专题六：学校特色文化建设与教师成长
（一） 〖共3学时〗
学校特色建设思考——教师发展是基础
学校是教育的主阵地，教育的主体是学生，是构建特色学校的主要元素，只有重视学生全面素质的发展才是真正的教育活动，才是教育的长远目标。所有的教育活动都离不开教师的行为，教师教学理念的改变和自身教学素养的提高关系到培养怎样的学生和怎样培养学生。教师和学生两个主体的发展是学校的内涵发展，我校可以从全面提高教师队伍素质方面来推进特色学校建设。
一、要加强师德建设，全面提高教师队伍素质
培养高素质人才，教师是关键；全面提高教师队伍素质，师德建设是关键。要让我们每一位教师有强烈的责任意识，对民族、国家、对教育事业、对学生的责任感，能满怀对每一名学生的真心关爱，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友。加强师德建设，提高教师队伍素质，要使每一位教师树立陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私精神，发扬“敬业、爱生、博学、严谨”的教风和“勤学、多能、踏实、求真”的学风投身教育工作。
学校可以从以下几个方面进行师德建设。一是加强师德修养的学习。通过举办师德主题演讲、征文、“爱生模范教师”评比、师德标兵事迹报告会、教育行为讨论等多种形式的活动，采取个人学与集中学相结合，个人查与“学生评教、同事帮助、社会督促”相结合的方法，在教职工中广泛开展师德教育，使教师人人知师德规范，人人规范师德行为，人人彰显师德魅力。二是重视师德践行。可以通过三个环节来抓师德践行：一是庄重承诺，教师要通过集体宣誓、开家长会、发放承诺书等形式向学生、家长、社会公开作出承诺；二是严格践诺，教师在日常生活和教育教学活动中注重自律、自警、自省，自觉给学生以榜样示范作用，要求学生做到的，教师必须先做到，要求学生不能做的，教师首先不能做；三是多方评诺，要建立符合学校实际的教师师德修养评价机制，把师德建设融于教师队伍的科学管理之中，综合运用教育、法律、舆论、文化、环境等有效途径，强化师德建设。在教师师德考评时，请学生、家长、同行、社会人士的代表参与评议，采取面对面评、发问卷调查评等形式进行，评诺内容和结果纳入教师个人师德档案，作为教师师德考评及竞聘、晋职、评优、提干的重要条件。学校要把师德师风监控和评价作为评价教师的主要内容，保持师资队伍的良好社会形象，要建立师德弘扬制度，使弘扬师德、努力进取，成为广大教育工作者的自觉行动。三是师德典型引领教育：领导率先垂范，即要求领导在学识、修养、品行以及民主作风、廉政建设等方面起到榜样作用，凝聚人心、鼓舞士气；名师骨干示范，即积极发挥学校各类骨干和名师的作用，使之成为典型引领的重要力量；党员争当模范，要求党员干部、党员教师自觉保持党的先进性，发挥楷模作用，倡导“一名党员一面旗”、“一名党员一面镜”；弘扬先进典范，即组织全体干部、教师向省内外和身边的先进典型学习，形成“学先进、赶先进、超先进”的热潮。抓主题活动，结合校情、师情、生情，开展主题明确、形式多样的主题教育活动；抓理论研究，多学习，多总结，多探讨，多交流，通过举办师德理论培训班、研讨班、开设师德讲座、开展征文活动等形式，深入推进师德理论建设，提升师德修养品味。
二、转变教育理念，树立德育为先的育人理念
受应试教育指挥棒的影响，学校仍然有唯分数的教学，急功近利，忽略了学校教育的育人功能，导致师生感情差、学生厌学，扼杀了学生创造和长远发展的可能，丢弃了学生作为“人”所应该具备的品质，丢弃了学生作为“人”在小时候就应该培养的品质、应该养成的习惯、应该遵守的公德，也就是“人的基本素质”的教育缺失。从细节看学校教育，学校楼梯上哪一天整洁过，校门口哪一天没有零食包装袋在飞舞，放学、出操或去专用教室的队伍有几次是安静、整齐的，作业本翻开来有多少是书写整洁认真的，有多少同学的学习是积极主动有兴趣的，小学近视率就如此高，（当然有这样现象的不仅仅是我们学校，造成这些现象的责任也不全在学校，但与学校和教师的教学理念有关）。不求个个成才，但求个个成人，学校教育要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。
学校管理和教育的理念要进一步转变。要解放校长，使他们从各种检查和会议中脱身而出，让他们能聚精会神地思考教育，带头教研，成为教育的行家里手。要解放教师的心灵和双手，使教师能享受真正教育的快乐，体现教师职业带给他们的幸福和尊严。要解放学生，使学生飞出分数的牢笼，使他们的个性得以张扬，创造力得到展示，让他们真正成为自己，拥有难以忘怀的快乐童年。
三、要重视教师培训，提高教师技能，进一步提高教育质量
教师不仅是知识的传播者，更是知识的创造者。学校要建立教师成长机制，为教师提供培训机会，搭建成长的平台，并激发教师学习的内驱力，使我校教师能不断学习、终身学习、勤于学习、善于学习。通过培训促进教师不断更新教育观念，能以学生为本，充分尊重学生的人格，充分发挥学生的主体作用，重视培养学生独立的思维能力、学习能力，发现和解决问题的能力，以及适应社会需求的能力。通过培训创新教育实践，不断进行教学内容和教学方法的创新，从实际出发，努力探索，认识和把握教育的客观规律，不断研究教学内容和教学方法。
学校可以利用“全员培训”和“名师队伍建设”两个层次的培训活动，促进教师全面成长。通过全员培训提高教师的全面素质、教育教学技能、生活质量和幸福指数，培训内容包含教学技能、艺术、娱乐、历史、人文、心理等各方面的修养，可以采用大学学分制的方式规定教师每年必须完成的学习任务。通过名师队伍建设可以使一部分师德高尚、事业心强、素质全面、有自主发展愿望的教师快速成长，进而在学校起到示范、辐射的作用。名师队伍建设可以采用专家引领、专业研修、自我学习等方式渠道进行，学校要有相应的制度和奖励机制。
教师的理念和教育行为决定我们培养什么样的学生，要让我校的“一切为了师生的和谐发展”成为我们心中的信念，让“和谐校园 幸福成长”成为我们永远的追求。
研讨题：1.从全面提高教师队伍素质方面推进特色学校建设,应该做好哪几个方面的工作？
2.加强师德建设是全面提高教师队伍素质的前提,请具体谈谈师德建设应怎样进行？
3.人们常说“细节决定成败”,本文也提出了“从细节看学校教育”的观点,请谈一谈你对学校教育中某些细节的看法, 并透过现象看本质,发表自己的见解。
（二） 〖共3学时〗
浅谈特色学校的内涵与要素
创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，而正确认识和把握特色学校的本质内涵和所包含的要素，则是科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效的前提和关键。
一、明确特色学校的本质内涵
何谓特色学校？其本质内涵是什么？其本质内涵又是以一种怎样的形式呈现？如果我们抛开抽象的概念、定义来描述，我以为特色学校的“特色”是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。它不只表现为学校具有个性化的外显环境、校本化的课程体系、独特的教育教学管理制度、明显优于同类学校的特色项目，更是表现为凝聚在学校每一个成员身上的一种精神品质。也许我们很难用语言准确地描述它，但它无处不在，它不因校长更换而改变，不因教师调动而弱化，也不因学校变迁而消亡，它深入学校每一个成员的骨髓，影响人的一生。
明确特色学校的本质内涵首先有利于我们明确创建方向和目标。创建特色学校的出发点和归宿点是学校的每一个成员。中小学创建特色学校的根本目地是为了培养人，是为了培养学生有终生受用的良好习惯和精神品质。我们必须从教育的终极目标出发规划学校特色目标。
其次，有利于我们加深对特色学校创建工作长期性、艰巨性和复杂性的认识。“十年树木，百年树人”。创建特色学校是一个长期的过程，不是一阵运动，也不可能一蹴而就，需要付出艰辛的劳动，需要作长期艰苦的、一以贯之的努力和奋斗。当然，这并不意味着我们在特色学校创建工作中可以等待观望、无所作为，恰恰相反，这需要我们以更强烈的责任心和使命感来全力推进特色学校创建工作。“凡事预则立”，学校要在先进理念的引领下，明确创建方向和目标，建立相应机制引导广大教师积极参与，使创建特色学校这一目标成为学校全体成员的自觉行动，从而使创建特色学校的基本要求扩展到学校教育的各个层面。
二、正确把握特色学校的要素
特色学校所体现的是学校独特的整体风貌，它有许多构成要素，其中独特的办学思想、特色的教师群体、校本化的课程体系、高水平的特色项目、个性化的学校文化是主要要素。正确把握这些要素，对于全面科学规划、全方位强势推进特色学校创建工作有着重要的意义。
1.校长要有独特的办学思想
在所有特色学校的要素中，校长是最关键的要素。校长是一所学校的灵魂。一所学校的办学特色，实际是校长办学思想个性化的表现。没有特色的校长，很难办出有特色的学校。校长只有确立适合本校特点的、符合时代要求的鲜明的办学理念，并广泛宣传发动，使之成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校才有了自我超越、追求特色、创造特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力才能得以增强。实践证明，凡是学校办得有特色的，办学效益和教育质量较高的，其校长必然有独特的办学思想，并把它渗透到学校管理过程的各个环节。
校长独特的办学思想，来源于对教育理论和教育方针的深入学习和深刻理解，来源于对教育现象的哲学思考和本质把握，来源于在实践过程中对教育理论的娴熟运用和深刻内化，来源于对本校独特历史、资源的深刻总结和充分挖掘。总之，校长只有坚持与时俱进，善于把当前各种先进的教育思想和自己对教育的追求与本校实际相结合，才能形成自己独特的办学思想。
2.学校要有特色的教师群体
教师是学校的生命和活力所在、精神和力量所依。特色建设要靠特色教师来实现。校长的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。蔡元培先生说过：“有特色的教师是学校的宝贵财富”。校长只有把先进的富有个性化的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步开形成鲜明的办学特色。
在创建特色学校的过程中，学校必须加强特长师资的培养和使用。要围绕学校的特色主题坚持不懈地组织教师进行团队学习，启发指导教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，培养他们成为学校特色资源的开发者；要发挥教育科研的作用，建立、充实与特色主题相关的书刊资料库，引导教师围绕学校特色主题开展课题研究，加深对与特色主题相关理论、规律的理解和认识，提高特色操作的能力；要围绕学校特色主题定期开展校本研修活动，活动中注重发挥原有特长教师的专业引领作用，提高全体教师实施特色教育的能力；要通过内引外联，大胆启用特长教师挑大梁，聘请校外有专长的人员参与学校特色创建工作，担任学校特色师资培训的辅导员，提高教师的专长；要构建促进教师特长发展的评价机制，创设让教师进修学习、提高特长的机会，搭建让教师展示特长的舞台。总之，学校要把培养特色教师群体作为一项战略工程，常抓不懈。
3.学校要开发体现学校特色的校本课程
学校要真正办出自己的特色，就必须在校本课程开发上下功夫。校本课程的开发过程实际就是学校特色的形成过程。
学校在围绕特色主题开发校本课程过程中，必须注意以下几点：一要从本校实际出发，充分挖掘、利用校内外有用的资源；二要强化课程意识。既然是课程，就必须做到精心策划、要素齐全。要有课程标准、课程教材（或活动设计方案），要有课时安排和评价办法；三要清醒认识课程资源的多元形态，克服把教材作为课程唯一资源和呈现形式的狭隘观念，努力把蕴涵在师生中的生活经验、特长爱好转化为与学校特色方向相一致的课程资源。四要把培养学生个性特长的发展、学习方式的转变和学习能力的提高作为校本课程开发的主要价值取向；五要遵循一定的校本课程开发程序（需要评估、确定目标、组织与实施、评价与改善）。
4.学校要形成突出的相对稳定的统领全局的特色项目
“特色项目”是学校在办学过程中合理利用本校优势和潜能基础上形成的若干单项性特色，它在同类学校中有明显的优势。学校统领全局的特色项目既是特色学校的表征，也是特色学校形成的基础。因此，创建特色学校，“特色”项目的选定十分重要，它既决定学校教育的发展方向与学生的发展方向，也决定学校最后能否形成“特色”。
学校在确定统领全局的“特色项目”时必须注意遵循以下几个原则：一是普遍性原则。学校特色项目的选定必须考虑能让绝大多数学生参与，那种只有少数学生介入的特色项目，层次再高，也只能培养部分特长学生，不可能对学校整体工作形成有力的推动；特色项目所要培养的是能让学生终生受益的素质。二是个性化原则。特色项目的确定必须从本校实际出发，发扬本校优良传统，充分考虑本校教师的专长和愿望，深刻挖掘和利用独特的社区资源。三是综合性原则。统领学校全局的特色项目要能体现多门学科、多种能力等的融合，要具备上升为学校整体特色的基本要素，而其中最重要的要素就是“特色项目”中能提炼出某种教育思想或是精神特质，并把它辐射到学校的整体层面和各个领域。
5.学校要形成独特的文化
学校文化是由学校全体师生员工共同创造的物质和精神的成果，其核心是校园内师生的价值取向、行为规范与精神面貌。独特的学校文化是特色学校最本质的标志。中国教育学会会长顾明远曾经说过：“学校是文化的园地，办学最根本的一条，就是要铸造校园文化，校园文化是学校的灵魂。”因此，要创建特色学校，必须注重学校文化建设。
首先，要根据学校特色创建目标和主题，努力建设校园物质文化环境。校园物质环境是学校特色的外在体现，是一门隐性课程，对学生起着潜移默化的教育作用，要从细微处着眼精心设计和布置校园，使整个校园成为一部立体的、多彩的、富有学校个性和吸引力的教科书，使人一走进校园就能感受其独具特色的魅力。
第二，要根据学校特色创建目标和主题，努力建设校园管理文化。学校的管理文化，由学校的各种规章制度及其运作机制组成，对学校特色的形成和发展起着导向的作用，也对学校特色的形成和发展具有强大的支持力和推动力。要依据学校办学理念和特色主题制定相应的校规校纪、学校管理、教育教学管理、教研科研、师资培训、班级管理、学生管理及教师考核评价等方面的特色建设的管理制度，使管理机制与学校的特色目标和办学思路相匹配，并通过其强制作用，慢慢使之转化为具有持续的、恒久的、无所不在的精神文化。
（张建明 浙江省海宁市教育科学研究所）
研讨题：1. 特色学校的构成要素有哪些？请具体指出并简要地加以阐述。
2. 建设特色学校，培养特色教师群体是一项基本的战略工程，请具体谈谈你对培养特色教师群体问题的见解或思考。
（三） 〖共3学时〗
谈现代学校特色建设
【摘 要】跨入二十一世纪，新的时代赋予我们新的使命，学校教育更显其重要性。随着体制改革，大中专学校并轨，学校内部体制改革必不可少。要办好一所学校，必须要创建自己的特色，要从教育思路、教师队伍、教学条件、教学方法等多方面入手，统一认识，统筹安排，用新思路、新感觉、新方法去建设学校，争取早日有所突破，重现辉煌。
【关键词】学校特色；建设；创新意识
现代学校教育，从小学、中学到大学，从中职（中技）到高职（高技），形形色色，多种多样。各有各的任务，各有各的特色。何谓特色——就是指一个人或一个事物与众不同又特别优异之处，这就是特色。何谓办学特色，就是一所学校的整体办学思路或在各项工作中所表现出来的积极的与众不同的方面。笔者通过在体校的多年工作，深有感触，充分认识到现代学校办学必须要独具特色。
一、要有新时代的创新意识
作为一名成功的校长对学校的领导首先是教育思想的领导。要引导教师树立一种创办特色学校的意识，这种意识就是创新意识，学校特色建设的核心就是创新。有“新”才有“特”。创新意识是孕育办学特色的温床，没有它就没有抓好学校工作的激情，学校特色建设就无从谈起。因此，在日常的学校工作中，要有一种不墨守陈规，使工作更上一层楼的进取心，要有把工作做大做强超越他人的信心和决心，更要有忧患意识。俗话说“生于忧患，死于安乐”，作为校长，决不能安于现状或小有成绩就沾沾自喜，不要只看到自己的长处，看不到自己的短处，更不要拿自己的长处比别人的短处。要经常检查自己，反省过去的工作，借鉴人家成功的经验。
事实证明，一旦有了创新意识，就要有行动，要义无反顾地去实施。切忌校长被一些杂务缠身，甚至随着岁月的流逝，变得得过且过、麻木不仁，不仅进取心减弱，连创新的兴趣也没有了。学校工作成了一种不得不尽义务和不得不完成的例行公事，自然也就没有办学特色可言了。
二、要有现代化的教师队伍
教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和动力所在，精神和力量所依。校长的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施，只有把校长的办学理念转化为每个教师的行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。因此，学校必须非常重视教师队伍的建设和培养。围绕学校特色主题，坚持不懈地组织教师进修学习，启发指导教师形成共同的教育价值观、科学发展观，达成共同的行动目标。广大教师学习与教学相结合，教学相长。同时教研教改相得益彰，就能收到异曲同工的效果。中等专业学校要有自己的拳头专业，同时更要有拳头专业的带头人，所设专项要教得活、打得开、推得出，那样就更具有吸引力。要利用上公开课、示范课、论文比赛，参加国、省、市、校科研成果评选、学校辅导等多种训练和活动，促进教师教育教学水平的提高，大面积提高教育教学质量。
三、要有规范化的校园环境
校园文化环境是影响教育效果的重要手段和支配力量。把营造优良的校园环境作为自己治校实践的基本理念，在校园最显眼的地方，将“校风、校训、教风、学风”制成版面，使师生一进校园就一目了然。图文并茂的《学生手则》、《学生日常行为规范》等内容，让学生在闲暇之余就能知道哪些该做、哪些不该做，从而有效地规范自己的言行。教学楼上的德育走廊，使学生抬头就能了解我国悠久的历史、丰富的文化和革命先辈那种不屈不挠的斗争精神，从而激发他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习的情感，使他们进一步了解昨天、把握今天、充满信心和智慧去开创明天。墙壁上悬挂的名人名言时刻提醒告诫学生“勤能补拙”、“学无止境”、“有付出就有收获”、“成功后必定报效祖国”……，宣传栏内荣誉榜上优秀运动员与教练员的照片、事迹，给学生精神上的鼓舞，让他们发奋图强、奋斗不息。
我们的学校如果从细微处着眼，真正做到让每块墙壁说话，一定会起到良好的育人效果。同时要注意将有形的物资文化环境与学校特有的无形精神文化有机结合起来，发挥潜移默化的育人功法，使人一走进校园就能感受到其独具特色的魅力，增加学校的凝聚力。
四、要有特色化的能力训练
学校对学生能力训练的选择与强化，在很大程度上决定着学生能力系统的构成，因此，能力训练的选择实际上是一种人才培养模式的选择，是治校者外在价值观的体现，是学生素质建构的核心要素，对人才的培养质量和办学特色的形成都具有至关重要的作用。基于此，学校要求广大教师以课堂教学为主阵地，不失时机地对学生进行能力训练，让学生自主、探究、合作学习，掌握学习的能力，为终生发展奠基。除此之外，学校应开展各种活动，如：小发明、小创造、艺术节等。让学生广泛参与，训练学生的竞争意识、创新精神，培养他们具有坚强的信心、必胜的决心、坚忍不拔的毅力，具有面对困难、解决困难的勇气和能力。久而久之，学生的智力得到开发，其理解能力、应用能力、动手能力、表达能力等有了很大提高。学校的篮球队经常参加比赛，武术队、保安专业班经常进行体能表演，幼师班进行文艺会演等等，激发学生的特色能力训练，鼓舞他们的学习热情，从而提高教学质量。
五、结论
新形势下要办好一所学校，一定要有他自己的特色。这种特色不仅是管理方面，还要有教学方面、师资方面、环境等多个方面，既要面面俱到，又要独具一格。其中鲜明的办学理念，与众不同的创新意识，素质优良的教师队伍，独具特色的校园文化环境以及扎实的学生能力训练是特色学校必不可少的重要因素。
研讨题：1.现代学校特色的内涵是什么？请具体阐述。
2.何谓“特色化的能力训练”？应当怎样具体实施？
（四） 〖共3学时〗
如何创建特色学校
如何理解特色学校？在学术界和实践领域有许多不同的理解。北师大刘复兴教授认为：“特色学校有不同于一般的制度化、标准化学校的个性特点，有自己的特色。”教育学会会长顾明远教授认为：“特色是指不同于一般，不是平平常常，而是有所创新，具有个性，而且这种个性能够形成传统，代代相传。特色学校就是在办学方面，有自己的思想，有自己的理念，有独特的举措，为全校师生所认同，形成传统。”实现“学校有特色，教师有专长，学生有特长”。
一、理想办学境界需要教育思想
“观念的转变比技术的进步更重要。”特色学校的核心在于一定的教育思想。不管是何种内容和形式的教育特色，其内部必然蕴涵着一定的教育思想，这种思想是特色建设者的教育思想，是学校主要领导办学经验的集中体现，也是广大教师集体智慧的结晶。这种教育思想是学校教育特色的核心，是学校特色存在和发展的基础。
首先，创建特色学校需要有一个具有教育思想的特色校长。
校长是学校组织者和决策者，一个富有特色的学校必须拥有一位很有特色的校长，校长的自身的创新意识，特色意识和独特的办学思想对创建特色学校至关重要，尤其是校长的特色意识和教育思想。因为特色不可能从外部移植，在形成学校富有创造性的整体办学风貌中，从特色项目的确立，到学校特色的创立，直至特色学校的最终形成，校长的特色意识和教育思想起着主导作用。
而现实是，拥有教育理想与教育思想的校长还是凤毛麟角。有些校长只注重于学校的校舍、设备等硬件的建设，缺乏思想建设。在创建特色学校的过程中，这样的校长可能会把思考点只停留在建设什么样的特色，用什么样的方法来建设等浅层次的问题上，而不会深入到为什么要建设这样的特色，为什么要用这些方法来建设等深层次的问题上；可能会只注重其特色的形式，而不注重于特色的内在思想，也无法把这种思想融化到学校的文化体系中去；可能会有意识宣传学校办学理念，却难于把特色建设的思想通过多种途径传播给学校教职员工、学生、家长和社区人员。
其次，创建特色学校需要有一个具有教育理想的学习团体。
创建特色学校是一项开拓性的活动，形成全新型的办学理念是创建特色学校的行动指南，这就需要有科学理论的指导，这样才不至于迷失方向，误入歧途。探讨如何通过学校领导者的努力，使学校形成学习气氛浓厚的学习团体的思路，形成学风浓厚扎实的学习团体，应该是形成学校特色的基础，或者是基本特色之一。有的学者认为，教师和教学水平对成功办学和形成特色至关重要。教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。学校的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。只有把学校的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。
虽然现在各校认识到师资队伍建设的重要性，事实上我们还缺少这样一支拥有教育理想的教师群体。比如，我们鲜见围绕学校的特色主题坚持不懈地组织教师进行不断学习，启发指导教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，使教师们成为学校特色资源的开发者，成为教育理想的追随者。
二、创建特色学校需要研究起点
创建特色学校本身是一个教育科研的过程，没有教育科研的个性化，也就没有办学的特色化。有特色的教科研活动，才能为学校特色教育的建设插上了一对腾飞的翅膀。
1、立足实际，研究起点
反观现实，我们不难发现，很多学校的教师不知道学校的办学理念和价值观，即使言谈间头头是道，也大都只是生吞活剥下的理论。因为，我们的一些研究，虽然强调要立足学校，但是由于受学校管理体制、科研目的和条件等因素的限制和影响，实际上并没有做到立足学校，对学校发展历史、具体情况和问题剖析研究不够，对学校的调查仅仅是表面的，不具体，不深入。学校反映的情况是肤浅的，局部的，甚至是不真实的。建立在这种局面和这类信息上的研究，其科学性和可靠性是值得怀疑的。
反之，办学特色研究的起点若选择比较恰当，能真正立足学校层面，深入学校实际，开展调查研究，重新审视学校办学理念、价值观及学校教育特色，选取适合于本校的突破口、切入点，才能探索自己的办学之道，逐渐形成了某方面教学优势的学校。适合学校特点的鲜明的办学理念一经确立，并成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校就有了自我超越、追求特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也会得以增强。
2、 研究思路，从点到面
我们的研究思路，往往比较宏观，研究成果看似比较全面，系统和概括水平较高，实际上用这种比较宏观的思路去衡量和指导具体学校形成办学特色是比较危险的：其一，概括性较强的标准往往要求较高，学校常常不易达到，可能会曲高和寡；其二，比较宏观的导向看似更符合办学总体要求的需要，而实际往往产生一个很大的负作用，抹煞或轻视学校业己形成的特色或具备的特色潜质；
其三，可操作性差，不能很好地对学校工作进行具体指导。
其实，重视研究的实效性和可操作性，是非常值得我们学习的。我们是否可以从调查成功学校的具体特色出发，认真考察和总结成功学校的特色，研究归纳出一系列成功办学的衡量指标及具体标准，依此衡量学校成功办学的特色和水平，找出阻碍成功办学的主要问题和不足，并制定改革的具体实施方案，使方案顺利着陆，贴着地面行走，避免产生“理论一大套，实际两回事”的尴尬。
3.抓住本质，以人为本
我们的一些研究没有给人的研究以足够的重视。我们的研究理念化、事务性的倾向比较明显，有很多抽象的理论性的研究，总结出很多“放之四海而皆准”的特征、规律和原则等等，还有很多所谓实践研究，总结出很多理想化的“模式”和“策略”,这些都对学校办学特色的实践有一定的指导，但很不够，没有触及核心问题——人的问题。办学特色的很多问题不是依靠某些特色课程、特色活动和特色管理所解决的，而是依靠人接受和表现特色理念和行为而解决的。
事实上，学校特色研究看似办学问题的事务性研究，实际其根本是对办学过程中的参与者——人的研究。学校是培养人的场所，学校一切教育教学活动的根本目的都是为了培养学生，促进学生的发展。值得我们深思是，办学特色是以人的特色为根本的。如学校领导风格，教师的教学特色，学生的特色，家长的特色以及学校所在社区的居民特色等。毋庸置疑，若总结学校特色，那么应该在绝大多数指标中反映人的特色，哪怕一些调查只是反映不同的人对学校办学特色问题的主观评价程度，虽看似模糊，不科学，实际上恰恰可能是更接近实际情况的调查结果。
三、“重建学校”需要政府支持
把扎实开展的特色学校创建活动看作“重建学校”一点也不过分，因为特色学校创建活动为满足公众多元化的教育需求等方面发挥了良好的作用，因为特色学校创建活动加速了“缩小城乡教育差异，全面推进教育均衡发展”；因为特色学校创建活动增强了学校办学活力，提高学校办学品位，满足广大人民日益增长的对高质量教育需求。
当然，美好的愿望有时可能会让文件成为文本，虎头蛇尾的事经常会在不经意中发生。若不能对“特色学校建设与全面贯彻党的教育方针相统一、特色育人与学生全面发展相统一、学校管理规范化与个性化相统一”有正确认识，缺少对特色学校创建过程的关注、指导和完善；缺少对特色学校创建的评价、激励和再推进，那么最终可能除了文本还是文本。
既然我们已经充分认识到特色学校创建的重要性，并已经启动，那么作为政府理应非常支持学校形成和继承发扬自己的特色，对独具特色的学校，特别是独具特色的成功学校，在政策和资金等方面应给予倾斜性支持。
总之，只有“在研究中深化，在实践中提高”，才能不断推进特色学校的创建工作。希望通过特色学校的创建活动，我们的学校确定了办学价值观，培养了大批人才，优化了教育教学，形成了“人无我有，人有我优，人优我精”的独特风格。
研讨题：1.刘复兴教授认为特色学校要“有自己的特色”，这个“特色”应该怎样理解？
2.请具体谈谈本文就如何创建特色学校所提出的观点。
3.文中强调了教育思想对于学校特色建设的极端重要性，请谈谈你的看法。
（五） 〖共3学时〗
学校特色建设思考——教师发展是基础
学校是教育的主阵地，教育的主体是学生，是构建特色学校的主要元素，只有重视学生全面素质的发展才是真正的教育活动，才是教育的长远目标。所有的教育活动都离不开教师的行为，教师教学理念的改变和自身教学素养的提高关系到培养怎样的学生和怎样培养学生。教师和学生两个主体的发展是学校的内涵发展，我校可以从全面提高教师队伍素质方面来推进特色学校建设。
一、要加强师德建设，全面提高教师队伍素质
培养高素质人才，教师是关键；全面提高教师队伍素质，师德建设是关键。要让我们每一位教师有强烈的责任意识，对民族、国家、对教育事业、对学生的责任感，能满怀对每一名学生的真心关爱，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友。加强师德建设，提高教师队伍素质，要使每一位教师树立陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私精神，发扬“敬业、爱生、博学、严谨”的教风和“勤学、多能、踏实、求真”的学风投身教育工作。
学校可以从以下几个方面进行师德建设。一是加强师德修养的学习。通过举办师德主题演讲、征文、“爱生模范教师”评比、师德标兵事迹报告会、教育行为讨论等多种形式的活动，采取个人学与集中学相结合，个人查与“学生评教、同事帮助、社会督促”相结合的方法，在教职工中广泛开展师德教育，使教师人人知师德规范，人人规范师德行为，人人彰显师德魅力。二是重视师德践行。可以通过三个环节来抓师德践行：首先是庄重承诺，教师要通过集体宣誓、开家长会、发放承诺书等形式向学生、家长、社会公开作出承诺；其次是严格践诺，教师在日常生活和教育教学活动中注重自律、自警、自省，自觉给学生以榜样示范作用，要求学生做到的，教师必须先做到，要求学生不能做的，教师首先不能做；第三是多方评诺，要建立符合学校实际的教师师德修养评价机制，把师德建设融于教师队伍的科学管理之中，综合运用教育、法律、舆论、文化、环境等有效途径，强化师德建设。在教师师德考评时，请学生、家长、同行、社会人士的代表参与评议，采取面对面评、发问卷调查评等形式进行，评诺内容和结果纳入教师个人师德档案，作为教师师德考评及竞聘、晋职、评优、提干的重要条件。学校要把师德师风监控和评价作为评价教师的主要内容，保持师资队伍的良好社会形象，要建立师德弘扬制度，使弘扬师德、努力进取，成为广大教育工作者的自觉行动。三是师德典型引领教育：领导率先垂范，即要求领导在学识、修养、品行以及民主作风、廉政建设等方面起到榜样作用，凝聚人心、鼓舞士气；名师骨干示范，即积极发挥学校各类骨干和名师的作用，使之成为典型引领的重要力量；党员争当模范，要求党员干部、党员教师自觉保持党的先进性，发挥楷模作用，倡导“一名党员一面旗”、“一名党员一面镜”；弘扬先进典范，即组织全体干部、教师向省内外和身边的先进典型学习，形成“学先进、赶先进、超先进”的热潮。抓主题活动，结合校情、师情、生情，开展主题明确、形式多样的主题教育活动；抓理论研究，多学习，多总结，多探讨，多交流，通过举办师德理论培训班、研讨班、开设师德讲座、开展征文活动等形式，深入推进师德理论建设，提升师德修养品味。
二、转变教育理念，树立德育为先的育人理念
受应试教育指挥棒的影响，学校仍然有唯分数的教学，急功近利，忽略了学校教育的育人功能，导致师生感情差、学生厌学，扼杀了学生创造和长远发展的可能，丢弃了学生作为“人”所应该具备的品质，丢弃了学生作为“人”在小时候就应该培养的品质、应该养成的习惯、应该遵守的公德，也就是“人的基本素质”的教育缺失。从细节看学校教育，学校楼梯上哪一天整洁过，校门口哪一天没有零食包装袋在飞舞，放学、出操或去专用教室的队伍有几次是安静、整齐的，作业本翻开来有多少是书写整洁认真的，有多少同学的学习是积极主动有兴趣的，小学近视率就如此高，（当然有这样现象的不仅仅是我们学校，造成这些现象的责任也不全在学校，但与学校和教师的教学理念有关）。不求个个成才，但求个个成人，学校教育要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。
学校管理和教育的理念要进一步转变。要解放校长，使他们从各种检查和会议中脱身而出，让他们能聚精会神地思考教育，带头教研，成为教育的行家里手。要解放教师的心灵和双手，使教师能享受真正教育的快乐，体现教师职业带给他们的幸福和尊严。要解放学生，使学生飞出分数的牢笼，使他们的个性得以张扬，创造力得到展示，让他们真正成为自己，拥有难以忘怀的快乐童年。
三、要重视教师培训，提高教师技能，进一步提高教育质量
教师不仅是知识的传播者，更是知识的创造者。学校要建立教师成长机制，为教师提供培训机会，搭建成长的平台，并激发教师学习的内驱力，使我校教师能不断学习、终身学习、勤于学习、善于学习。通过培训促进教师不断更新教育观念，能以学生为本，充分尊重学生的人格，充分发挥学生的主体作用，重视培养学生独立的思维能力、学习能力，发现和解决问题的能力，以及适应社会需求的能力。通过培训创新教育实践，不断进行教学内容和教学方法的创新，从实际出发，努力探索，认识和把握教育的客观规律，不断研究教学内容和教学方法。
学校可以利用“全员培训”和“名师队伍建设”两个层次的培训活动，促进教师全面成长。通过全员培训提高教师的全面素质、教育教学技能、生活质量和幸福指数，培训内容包含教学技能、艺术、娱乐、历史、人文、心理等各方面的修养，可以采用大学学分制的方式规定教师每年必须完成的学习任务。通过名师队伍建设可以使一部分师德高尚、事业心强、素质全面、有自主发展愿望的教师快速成长，进而在学校起到示范、辐射的作用。名师队伍建设可以采用专家引领、专业研修、 自我学习等方式渠道进行，学校要有相应的制度和奖励机制。
教师的理念和教育行为决定我们培养什么样的学生，要让我校的“一切为了师生的和谐发展”成为我们心中的信念，让“和谐校园 幸福成长”成为我们永远的追求。
研讨题：1. 教师发展是特色学校建设的基础，请具体谈谈学校在全面提高教师队伍素质上应该做些什么。
2. 师德践行是师德建设的最重要一环，这所学校是如何抓好师德践行工作的？对此你有何见解？
（六） 〖共3学时〗
以美育人 和谐发展
-----------十三中特色学校建设的做法
2004年9月开学初，我们根据区教育局的创特会议精神，及时地组织领导、教师对区教育局《关于加强特色学校建设的实施意见》进行了反复的学习、座谈和讨论，根据我校的实际，确定了将“美育教育”作为我校的校园文化特色。依此优化学校的育人环境，促进学生全面发展。
确定特色创建的总目标是：
通过创特方案的实施，使我校大到校园环境、教育教学活动，小到各个处室的物品摆放，师生的言行、心灵等方面都达到美的要求，将“美育教育”渗透到各个学科，各个领域，各个层面，营造一种人人讲究美，追求美，欣赏美，创造美的良好氛围，使全校师生形成一种奋发向上、超越自我、张扬个性、和谐发展的新局面。
根据创特实施方案，2004年9月到2005年8月是起步阶段。这一阶段的工作是：成立创特领导班子，召开创特启动大会，研究制定创建方案和规章制度，从教师队伍建设、师资配备、物资准备、资金保障等方面做好充分准备，全面实施创建工作。
达到的目标是：创设出一种浓郁的“创特”气氛，使“创特”工作有一个良好的开端。
为了落实这一目标，我们着重做了以下工作：
一、在优美的环境中陶冶美
校园文化建设是塑造学校形象，提高学校品位的重要标志之一。只有创设一个良好的育人环境，才能充分激发师生由感受美到创造美的欲望，才能最大限度地发挥美育教育的功能，塑造完美的人格。为此，我校本着环境育人的原则，十分重视校园文化建设，在校舍简陋、资金短缺的情况下，想方设法对校园进行了美化绿化。坚持每天早晨中午两次清扫，保持了校园环境的洁净。
二、在言传身教中感受美
教师是否具有良好的美育素质，是创特工作能否得到顺利落实的关键。为了让教师成为学生的楷模。学校着重抓了以下工作：
1．加强美育理论学习。
在创特过程中，我校十分重视美育理论学习，使教师们不断提高了思想认识，强化了美育意识，同时还规划出了学校美育教育的总体思路。
2．提高教师的自身素质。
为了美育教育的顺利实施，我们对教师提出了不同的要求，对艺术学科的教师来说，除了树立正确的审美观和高尚的审美情趣外，还应具备必要的艺术技能和专业技巧。对于一般教师来说，除了教好自己的本门学科以外，也应担负起美育教育的任务，为此提出了三点要求：1、应广泛阅读文学著作，培养审美情趣；2、至少要有一种艺术爱好和专长，以增强审美体验；3、要有组织学生各项活动的能力，做各项活动的带头人。用教师自身的魅力，使学生不但乐于接受知识，而且得到高尚的精神陶冶和美的享受。
三、在艺术课中学会美
我们将美术、音乐做为美育教育的龙头科目，充分运用多媒体教学手段，通过讲解造型、色彩、画法的设计与应用，提高学生的绘画技巧、审美意识；通过讲解乐理知识，说明不同的曲调、节拍、音符的特点，掌握艺术的不同表现手法，这种课堂改变了过去那些没有“色彩”、没有“形象”、没有“旋律”的平淡如水、枯燥无味的讲解与说教，激发了学生们表现美和创造美的欲望，学会如何发现美、鉴赏美。
四、在学科教学中渗透美
这是加强美育教育的最关键的问题，如何让全体教师都成为美育工作的积极参与者，我们除加强美育理论学习，对教师提出一定的要求外，还制订了一系列的综合考核评价和奖励制度，规定所有学科在教学过程中必须适时地对学生进行美育渗透，让学生在学习知识的过程中感受美、欣赏美、激发创造美的欲望，形成团结向上的班集体，取得良好的学习成绩。主要作法是：
1、通过艺术性的教学，培养学生感受、欣赏、发现、创造美的能力
我们要求各科教师要充分树立美的教育观，以美促使学生素质的全面提高。如:语文组主要是通过以下方面渗透美育教育：
（1）引导学生学写散文、游记、新闻、小说等，让学生感受自然美，了解社会美；（2）通过对诗歌的反复吟咏，体会诗歌的韵律美。（3）通过表达、演讲，表现语言美。（4）通过写作训练谱写人生美（5）通过实践活动感悟生活美。如《让音乐与文学共舞》这一实践活动课，听着阿炳的《二泉映月》、贝多芬的《田园交响曲》及《高山流水》等中外名曲，让学生闭上眼睛从听觉上尽情地感受音乐的美感,驰骋想象，从心灵上感悟文学的形象美、意境美。（6）在编写校本课程《乡土乡韵乡情》的过程中，通过带领学生走进社会、观察大自然，培养学生热爱家乡、保护环境、关注社会发展的思想意识。
英语组：
通过百词英语竞赛、课外阅读、英语短剧等有趣味的活动，表现同学们的交际语言美，锻炼同学们表演模仿和探索求知美，展现同学们的个性风采美。
体育教学主要从（1）形体、形象美（2）速度、力量美（3）动作、姿态美（4）节奏、韵律美（5）精神、意志美（6）参与竞争美（7）挑战极限美（8）团结协作美等方面引导学生如何欣赏美、追求美、创造美和展现美。
其他教研组也都通过不同的活动和形式进行美育渗透。
为了将美育渗透到各个学科，我们还举办了教学大比武活动，通过比武，20多名教师脱颖而出，分别被评为威海十三中第一届校级“教学能手”“教坛新星”，并评出了20多节校级公开课和优质课，激发了教师们的教学积极性。
2．建立特长班，发挥特长。
学校成立了美育工作领导小组，建立了美术、音乐、体育特长班，为那些有不同天赋的同学，提供了展示自我的平台。我们的设想是：通过特长班的训练，把学生的各种潜能和才华都充分挖掘展示出来，使学习不错的同学，除了学习好以外,也要有一技之长，特别是中下游的同学必须有一技或多技之长，通过这种途径，充分调动同学们各方面的积极性，使每个学生都有自己的爱好、自己的特长、自己的追求、自己的闪光点，以此实现教育面向全体同学的目标，也为同学们以后的升学、就业打下良好的基础。特长班开设后，同学们的积极性非常高涨，可是由于我们的条件差，校舍不足，学生的活动空间不够，我们只好把学校的仓库腾出来，为同学们日常的训练提供场所，并利用有限的资金为他们购置了画板、画具、乐器，让同学们有了学习、施展才能的空间。我们还广开渠道，邀请了一些有专业特长的老师做课外辅导，例如：剪纸、二胡等专业培训；通过乐器单项演奏比赛，提高同学们的演奏水平。还制定了一定的激励机制，极大的调动了师生们的参与热情。现在，很多同学的绘画、演奏技巧都有了很大的进步。
3．抓好集体备课，注重校本教研。
每周三、四为校本教研、集体备课的固定时间，要求备课、上课做到"八美"，即："引人入胜的开头美、含而不露的提问美、水到渠成的衔接美、幽默风趣的语言美、简洁明快的板书美、跌宕起伏的节奏美、端庄持重的姿态美、回味无穷的小结美"。
五、在日常教育活动中塑造美
我校在日常教育活动中实施了一系列的美育措施：
1．规范班级管理，体现“个性”美
我们制定了优秀班级、诚信学生、校园之星的评比方案，用体现“个性美”的管理模式管理全校各班，还通过一系列活动，评选出了诚信学生及音乐、美术、体育、学习、劳动、友爱之星60 余名，通过这种途径，让同学们真正认识到了,只要有闪光点，能不断超越自己就是一种美。
2．多元评价学生，构建“整体”美
我们确立了六个校级“多元评价实验班”，在实验班建立“成长记录档案袋”的管理制度，每个学生的档案袋中分别装有：成长卡、成长册、综合素质评价卡、日常行为表现卡、家长信息反馈卡、奖励证书等个人成长档案，记录每个学生的成长足迹，从德、智、体、美、劳等方面综合考评了学生的日常行为，促进了学生的全面发展。学校也加强了对多元评价的管理力度，极大地调动了同学们参加各项活动的积极性和特长的发挥。在实验班的带动下，我校学生的整体素质得到了进一步的提高。
六、在课外活动中创造美
1．展示美的心灵。
引导学生踊跃展示自己美好的心灵，本学期，我校多次为贫困学生捐款,为社会义务清扫街道，重阳节、元旦期间,还带着文艺节目和礼物到敬老院慰问老人。
2．张扬美的个性。
10月份我校举办了为期一个月的“争霸杯”篮球赛，11月份举办了全校性的田径单项运动会，12月份举办了“小红花”艺术节，通过这些活动的举办，增强了同学们的竞争意识，奋发向上的斗志，展现了他们多才多艺的风貌和热爱生活的情趣，丰富了同学们的校园文化生活，张扬了他们的个性。
3．学会美的创造。
书画展评和艺术节期间，学生们积极参与书法、绘画、手工制作和文艺演出等活动，为学生提供了发挥个性特长的平台，也为学生提供了展示美和创造美的机会。
4．抒发美的情感。
通过《希望之星报》、“美育之窗”、普通话演讲比赛、国旗下讲话、“希望之星”广播站，为学生提供了抒发热爱美好生活、展望美好未来的情感平台。
七、在社会监督中提高美
我们通过建立家校联系本，社会问卷调查制度，在集市、大街上设立社会监督意见箱等有效途径，接受社会各界对我们的监督，促进了全体教师职业道德素养的提高。
展望未来，我们充满信心。今后，我们将在上级领导的关心和指导下，加大工作力度，以创新为前提，以改革为动力，以科研为先导，以育人为根本，在“以美育人 全面发展”的基础上，把美育教育工作进一步细化，把以美启智、以美辅德、以美健体、以美促劳当作主线，努力构建以美育人的创新模式，把学校办成学生喜欢、家长满意、社会推崇、领导放心的特色学校。
研讨题：1.这所学校在落实“美育教育”的校园文化特色目标时着重做了哪几个方面的工作？
2.他们为落实校园文化特色建设所做的工作中，你认为哪些是最有意义和值得借鉴的？
