2014届高三生物备课组复习心得体会
宗笑颖
回顾2014届的复习过程，从高二就开始制定的缜密的复习计划，本着培养学生独立思考、分析问题的能力及不断夯实基础的复习思路是取得本届较好成绩的重要因素。
高二小高考过后，选修班课程刚进行完选修三的前两章，那时候距离暑假还有三个月，新课程要把选修三和选修一都结束，而且还要在六月份以后就开始一轮复习，时间非常紧迫。为了在最短的时间争取最多的知识传授和最好的效果，在教授新课的时候，我们备课组就以去年的考试说明为依据把选修两册的知识点按照考试说明的分类给学生整理出来，带领他们直接按照高考要求去学习去接受去理解新知识。课上充分利用自编的学案，让学生以学习小组为单位进行预习、讨论，并开展小组间的竞争和比赛。在习题课上，只要时间允许，能让学生板演在黑板上的题目，一定让他们分小组展示出来，这对学生非选择题的组织能力和书写能力是很重要的锻炼。自己判断不出来的语言组织、专有名词等方面的问题，都呈现在全班同学面前，大家一起纠错，加深对题目的理解和知识的掌握。
一轮复习如期在去年六月中旬开始，同样也是以考试说明为依据，把知识点分类整理好，印发给学生，让他们配合着一轮复习资料对基本知识概念进行系统理解和记忆。熟悉考试说明、熟悉考点在整个复习过程中一直是我们组强调的内容，如果学生连哪个知识点在哪册书中，哪个知识点是必考的内容都不知道，这对于高三复习来说无疑是很大的障碍。所以在一轮复习中，我们一直本着踏踏实实、仔仔细细遵循考试说明的原则，不盲目追求进度，力争打好基础，这样一直持续到一质检。
一检过后，二轮的复习我们摒弃了现成的专题复习教材，从一轮复习做过的题目中精选了一些带有专题特色、而且是易错的试题，自己编排了小而精的专题训练。对于我们的学生来说，反复做错题，不断强化纠错，是一个很好的训练过程。一些基础很差的学生，他再学不进去，但是重复的题目见多了，也自然能答出个一二三来。同时，在二轮小专题的复习过程中，每周一份综合卷的讲评尽量让学生自己来做，或者提出自己不明白的题目我来讲解，绝不整份试卷一一对答案，一一讲评。对高考中重点得分的专题，我们还直接利用历年高考的真题进行强化的专题训练，如人体的内环境与稳态专题、光合作用和呼吸作用专题、生物技术与实践专题等，通过真题的训练，让学生体会高考中试题的命题特点、训练学生的答题能力。与此同时，在2月底，面对学生学得快忘得也快的状况，我们还对照考试说明，对课本的基础内容进行了梳理，以问答题和填空题的形式呈现给学生，让他们时刻保持对基础知识的巩固与强化，力争在高考中基础题能不失分，
这种专题与基础训练相结合的形式一直持续到三质检之后。每次质检后都针对目标生、边缘生出现的问题及时进行分析与指导，盯人战术在提高成绩方面还是很有用的。但是我们选修学科仍然面临时间少、学生重视度不高的现象，尤其是次重点班，我们只能自己找时间进行个别辅导。
二轮过后，距离高考就没有几天了，此时把时间尽量留给学生，让他们反复比对考试说明的知识点，查缺补漏。综合卷中问得比较多的问题集中解答和拓展，少灌输、多解答。针对前一阶段一些学生做题中暴露的问题进行单个的指导和能力训练。我们觉得这一点是在高考中，一些学生考出了从未达到的等级高度的很重要的原因。作为教师，对学生了解的多了，又能适时给予他们一对一的辅导，很显然是很好的教学方法。学生也愿意、也有兴趣去学，也能真正的理解和接受。
我们组每一届的复习都有着不同的体会和感悟，一方面考试的体制在变、教材在变；另一方面学生的特点也不尽相同。记录下过程中的点点滴滴，和大家一起共勉。
2014-12
