树立主人翁意识，增强学生责任感
徐州二中 糜莹
做班主任这么多年了，感到现在的学生越来越缺乏责任感。在学校里常常见到这样的现象：没按时交作业，一问原因，很委屈地说：“我写完了，放桌上我妈没给我装书包里。”该他值日没按时到位，一问原因，振振有词道：“其他人去打扫，没人叫着我。”座位旁边有废纸，从上面跨过都不弯腰捡起，一经提醒，反而辩解道：“不是我扔的。”
什么是责任感？《现代汉语词典》上有简明的解释：责任感是自觉地把分内的事做好的心情。责任感不是天生就有的，是靠后天培养和教育而逐步形成的。这个培育过程自呱呱学语起直至终其一生。孩子从迈进小学直至初中时期，这是一步步离开父母的庇护而走向自主自立的阶段，社会心理学称之为具体操作与形式操作的时期。这个阶段是对孩子进行品行培养的最重要阶段，也是培养责任感的最重要阶段。我们现在看到的高中生缺乏责任感的这种现象往往正是自幼在父母无微不至的包办代替中养成的。
那么，对于这些学生，该怎样去培养他们的责任感呢？我认为，最重要的就是树立主人翁意识。
一、让学生成为社会的主人。要让高中生慢慢摆脱“我还小”、“国家大事离我很远”的思想，高中生不能“两耳不闻窗外事，一心只读高考书”，应该“家事国事天下事，事事关心”，要让他感到自己是社会的主人。可以在作文课或时政课上将一些国内外大事，尤其是那些近期发生的国内外大事告诉他，和他一起分析、解释其中原因，并设想出一些解决方法。让学生明确：“中国少年者，则中国少年之责任也，故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”使学生树立“我是社会的一分子”、“我是社会的主人”的主人翁观念。
二、让学生成为班级的主人。让学生自己推举出班级干部，自己制定班级公约，自己确立班级的奋斗目标。让学生树立“我是班级的主人”、“班荣我荣”的思想。班级的奋斗目标代表了班集体努力的方向，要让每个学生清楚地知道集体的“远期目标”和“近期目标”。“远期目标”即一个优秀班集体应达到的要求，这些要求不是学生一天两天能做到，但要让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后能做到的。要让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学生内心对优秀集体产生渴望。“近期目标”是根据学校各部门布置的近期工作，结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务。要让学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致，如学校每天进行常规检查，集体的目标是争取都是正分，落实到个人，就要求每人都在出勤、发型、仪表、言行、上操、卫生扫除等方面按要求去做，这样同学们不仅为自己的德育学分而努力，更是为集体的荣誉而努力。强烈的集体意识，能产生强大的动力，促使学生前进，促使学生和集体步调一致，促进学生的动力与集体的意志融为一体。
三、让学生成为自己的主人。简单地说，生活要逐渐自理，学习要自觉向上。其中所遇到的若干小事，都得让学生自己发挥主观能动性，切不可再由老师家长叮咛，更不要老师家长包办代替。在生活上，可以通过家校联系，提醒家长切勿溺爱和包办代替，导致学生缺乏责任感。在学习上，要激发学生学习的积极性和主动性，要成为自己学习的主人。让学生养成自主学习的习惯，自己会制定学习计划，会整理知识点、重点，会根据自己的实际情况安排各科学习。明确自己的优势和劣势，明白自己喜欢什么、适合什么。让学习真正成为学生的内心需求，成为学习的主人。
责任感是二十一世纪的现代人必备的素质，除了正确的家庭教育外，学校也是培养学生责任感的重要阵地。如何发挥学校的教育力量，让学生成长为二十一世纪有责任心的现代好少年，是我们教师尤其是班主任要不断探索的。
