中国梦——我的教育理想——培养优秀公民
葛建华（徐州市第二中学）
中学生正处在人生的成长期，是其一生人生态度形成的重要时期。因此，教育，不能仅局限于文化教育，还要着手于公民教育。
我的中国梦——我的教育理想——为社会培养优秀的、有责任感的公民。
公民教育有助于学生们的成长并帮其树立正确的人生观、价值观，对学生未来的可持续发展至关重要。总结这几年的教育教学工作，我认为班级学生的公民教育主要有以下几个方面。
第一、教育要充满爱——对学生的关爱。 爱是教育的基础，只有付出爱，才能真正教育好学生。对学生的关爱是教育的基础，教育是一份事业，是一种奉献。对学生的关爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。不要吝啬你的爱，付出终有回报。在新生参加军训时，天气正值炎夏，酷暑难耐，在屋里坐着都热，更不用说顶着烈日，在没有树阴的大操场上站军姿、齐步走、正步走了。看着学生们光顶烈日，汗流浃背。我坚持陪同学生，始终和学生保持一致的要求，让学生体会到平等、公平。学生们看见我跟他们一起挨晒，都更加认真，努力坚持。站军姿时，他们汗流满面却一动不动，我拿着面巾纸一排一排地给他们擦汗时，使学生感受到老师始终在关心、关注、关爱着他们。后来听一位学生说：“我们军训站军姿时，您给我们擦汗，跟大家一块挨晒，我们可感动了。”爱，是教育工作中的最关键、最重要、最核心的内容。爱也是大公无私的，是对每一个学生的。学生体会到这份爱心，感悟这份关心，理解其中的用心。更能在以后潜移默化到自己的言行举止中，深深的烙印在心中。
第二、教育应帮助孩子形成正确的人生观。现在的学生正处于人生观、世界观的形成时期。可以往好的方面发展，也可能向不好的方面倾斜。这就要求教师，尤其是班主任正确引导，多与家长沟通，以帮助孩子形成正确的人生态度。
偷窃现象在中学生中屡见不鲜，而且不太容易解决和根除。学生们来自不同的家庭，不同的成长背景，因此它们的世界观、人生观大相径庭。要帮助孩子朝着正确的人生道德轨道前进，班主任要动脑筋、想办法，不能简单粗暴。如学校中最常见的偷窃现象：“丢手机”，遇到这种情况，查翻同学书包肯定不可行，孩子们大了，维权意识比较浓。因此，遇到这种情况，班主任就要想办法，攻心为上，唤醒孩子灵魂深处的道德。2012~2013年下学期，我们班也出现了丢手机事件。大概是周二，我早晨上班，刚到学校大门口，就看见张传耀的家长一脸焦虑的向我走来：“葛老师，我一早就来等您了，昨天下午放学的时候，张传耀的手机丢了，她就放在桌子上的，等到后黑板记完作业就没了。昨天回家情绪很低落，您能帮我们找找吧。”我安抚好家长，然后去了班级。我先告知同学们这件事，并说：“有谁捡到手机请交给班主任。”结果，果然不出所料，两节课过去了，也没人去找我。于是第三节课一开始，我就宣布给大家讲个故事。同学们一听都来劲了，我说：“这是我小时候，我爸爸给我讲的一个故事，是一个对我一生都有着深远影响的故事。我们都知道孔子弟子三千，贤人七十。其中一位贤德的弟子名叫“颜回”。颜回家境贫穷，经常食不果腹，恰好，学堂里经常丢东西，于是，学生们都认为是颜回所为，但孔子不太相信。孔子想测试一下颜回的品德，孔子在颜回的必经之路上放了一锭银子，并在其下压了一张纸条，写道：“天赐颜回一锭银”。之后，孔子躲在一旁观察，果然，颜回一会过来了，看到银子和纸条后，颜回挥笔写道：“外财不发命穷人”,然后转身走了。孔子看到后，非常感动。日后再有学生说颜回的坏话，孔子都要训斥。”这个故事告诉我们，飞来的财富并不能使我们人生丰富、反而会使得内心不安，当午夜梦回的时候，良心如枕，使我们安心。听完故事，学生们都陷入沉思。
第二天一早，张传耀的爸爸又在校门口等我，来谢谢我。说：“女儿的手机找到了，昨天放学的时候，在她的书包上发现的”。我听了很高兴，回到班级见到学生的第一句话就是：“我们班孩子都是好孩子，大家给自己鼓鼓掌。”这次盗窃事件就在一片掌声中结束。
这件事说明：“如果班主任多用点心，多负点责任，还是能够帮助学生们形成正确的人生观、世界观的。”
第三、教育应严格、公平、公正。家有家规、校有校规、班有班规。良好的教育教学氛围的确立，离不开严明的纪律制度。不立规矩，不成方圆。所以教育要严格且公平。现举一例说明：在新学期开始，我随之与学生共同讨论建立了一套班级中有关学习、卫生等多方面的纪律制度及规范，并由学生自主进行管理。其中就有作业收缴制度：课代表要在上第一节课之前就把作业送到办公室、组长要把未交作业的同学名单交给课代表。制度宣布一周后，出现问题了。物理课代表在第一节下课后才把作业上交老师，并且还辩称“组长没交给我作业，也没交名单。”我按照已定的纪律制度及规范给课代表、组长及未交作业的同学各扣德育学分一分，并借此机会给全班同学明确责任：“课代表未及时上交作业是课代表的责任、组长未及时上报不交作业的同学名单是组长的责任、学生不交作业是学生自己的责任。”这件事以后，班干部都明确自己的职责，再也没发生相互推诿的事了。同时，在平时处理学生的问题时，我也多次向学生阐明：老师对事不对人，对每一个人都是公平的，我处理你只对你所犯的错误作出处理，并不是针对你个人。处理只意味着对过去的终结，并不是给今后下了定论，处理问题的关键是在于让你明白你为什么错，是为了让我今后不再犯同类的错误，前事不忘，后事之师，今后还得靠你自己努力。让学生切身感受到公平和公正，从每一件小事，每一点、每一滴，都在体会并将每个人的权利和义务切实做好。
第四、学校教育应严而有度。学校教育只是社会教育的一部分，因而应当以促进学生改善和发展为目的。面对学生所犯的错误及存在的心理等问题，最好执法应严，处理应宽，本着对学生负责的态度，不妨变通执行，达到既使其认识到错误，又能改正错误，更可以进一步提高学生的认识，起到意想不到的效果。再举一例说明：我班有个学生头脑比较聪明，但偏科严重，数理化等理科比较强，而文科、尤其是英语比较差，上课让他背单词经常背错，与其说不会背不如说不愿背。单词没背会就属于没完成作业，按学习纪律制度应该扣除德育学分。结果，德育学分越扣越多，他背英语的兴致也越来越低，形成不良循环。后来渐渐地他德育学分的扣分累记达到学校公开通报批评的处罚 。为此，我找他谈话，告诉他我要将他的有关情况向学校汇报，并告知他将受到的处罚。他当时对我说，“有扣这么多分了吗？”我一听知道其中有戏，我就将学生每日的作业完成情况记载表逐个与他一起统计，面对结果，他先是哑言，然后嘴里小声叽咕：“通报就通报，有什么大不了的”这时我知道他有点触动了，我就趁热打铁，对其讲述其中的利害，以及对今后的影响。他听着听着对我说，老师你能再给我一个机会吗？我保证以后改。这时，我对他讲，我一个人做不了主，我必须征得同学们的同意。随后，我在班级中事先做了一些工作，请求同学们给他一次机会。然后，让他在班级中公开阐述自己对问题的认识并提出要求同学们给他一次机会。在同学们渐渐举起手臂中，他感动了。后来他告诉我在那一刻，他感受到了同学们对他的关心和爱护。在征得同学们的同意后，我向同学宣布给他留班察看一个月，保留对他的问题上报进行处理的权利。同时要求他在这一个月中不能再犯同类的错误。在随后的一个月内，他不仅能够流利的背出单词，而且还能基本正确的背出课文。后来，他在文科方面渐渐摆脱了困境，在期末考试中他的英语还取得了中等偏上的好成绩。老师为他高兴，他自己更是对弱科学习充满了斗志。
第五、教育要体现共有、共治、共享。为了让班里的每一位同学对班级事务有公民的主人翁意识，我要求所有的学生每天轮流担任值日班长，管理班级事务，如检查上学迟到、值日生扫除、作业收缴，自习课纪律检查等班级事务。学生在其中体会班级的管理和建设，感受班级生活和日常活动，感悟人与人的交流与合作，解决问题与纷争，处理矛盾。因为每个人都是主人翁，值日班长们在管理班级时与同学发生矛盾的现象竟出奇的少，男女同学也能兄弟姐妹情相处，感情融洽。
总之，学生是未来中国的公民，教育优秀到公民是每个教师的重任，教师只要多动脑、多思考，多些责任感、使命感，定能做好公民教育工作，为学生人生的发展创设一个美好的未来。进而实现我们教育工作者的“中国梦”。
