——关于“学讲方式”课堂值得思考的几个问题
2014年11月28日，在徐州市“学讲计划”推进“县县行”新沂站活动中，李运生副局长就当前“学讲方式”课堂若干值得思考的问题，与参会人员进行了交流。现在，市教育局“学讲计划”办公室将报告中的问题整理发布，希望能引起各地各校教师和教育管理人员的重视，积极思考，努力实践，相信我们能够在实践中找到问题的答案。
一、导学案是什么？
关于导学案应该思考的几个问题：
1. 导学案内容是习题？
2. 导学案是教案？
3. 导学案作用是检查预习情况？
4. 导学案有模式？
5. 导学案必不可少？
6. 导学案应该一样？
7. 导学案是教师编制的？
8. 导学案环节细致了好?
二、怎样促进学生自主学
思考：学生为什么自学不起来？
1. 基础知识不足以支撑自学
2. 没有掌握自学的方法
3. 没有自主的意识、习惯
4. 没有自学的动机、兴趣、意志、毅力
5. 没有自学的资料、资源
6. 没有自学的咨询、指导、支持
7. 没有自学效果、正误的诊断评价
8. 没有自学的环境、条件
9. 不会计划学习
10. 不能掌控时间
三、怎样组织合作学
关于合作学习应该思考的几个问题：
1. 什么样的问题需要合作学习？
2. 合作学习有哪些功能？
3. 合作学习有哪些基本功？
4. 合作学习需要哪些规则？
5. 合作学习中角色如何分配？
6. 合作学习的人际关系基础是什么？
7. 合作学习的秩序如何保证？
8. 合作学习的效率如何提高？
四、自主的课堂需要规则吗？
关于自主课堂的规则：
1. 坐、站、走、位置、面向、四肢的行为规则
2. 发言、对话、提问、解答问题、帮助别人、表达意见言语的规则
3. 谦虚、尊重、宽容、理解、和气、生气、责备等表达情绪、态度的行为言语规则
4. 男女同学交往的规则
5. 借用他人学习资料、批改他人作业的规则
6. 对待问题、困难、挫折、批评、嘲讽的规则
五、怎样体现学科特性？
关于“学科味”的几个问题：
1. 什么是“学科味”?
2. 学科素养是什么?
3. 学科素养、教材、知识点的关系是什么?
4. 一堂课如何体现学科素养提高?
5. 自主学习中为什么没了“学科味”?
6. 有的学科不容易上“学讲课”吗?
六、怎样才能“学进去”
学生“学进去”面临的问题
1. 不想学
2. 不会学
3. 学不会
4. 书看得懂，但不会解题
5. 学会了，但记不住
6. 题目变个样就不会了
7. 学习速度慢，跟不上进度
8. 基础差
9. 好粗心
七、怎样做到“讲出来”
关于“讲出来”的几个问题：
1. 为什么要讲出来？
2. 在哪里讲出来？
3. 为什么讲不出来？
4. 怎样开始讲出来？
5. 怎样用学科语言讲出来？
6. 哪些内容需要讲出来？
八、怎样提升教研活动水平？
关于提升教研活动水平的几个问题：
1. 教研有哪些重要课题？
2. 教研如何体现合作？
3. 教研如何实现头脑风暴？
4. 教研如何实现专家引领？
5. 教研的实效性如何实现？
6. 教研成果如何积累？
7. 教研如何项目化？
九、转变从哪里开始？
改革从问题开始 转变从自我开始
实践从今天开始 成效从点滴开始
