《我为什么而活着》
【英】罗素
教学目标：
1、引导学生抓住关键语句，把握文章内容。
2、品味鉴赏哲学家深邃的思想。
教学重点：
捕捉关键信息和对文中深邃思想的理解。
教学难点：
捕捉关键信息和对文中深邃思想的理解。
课时安排：
1课时
布置预习：
1、 诵读课文。
2、 查阅有关作者及写作背景的资料。
教学过程：
【导入新课】
“我为什么而活着？”这个问题太简单又太复杂。简单是因为很少人会觉得这是一个问题，复杂是因为很多人的确无法回答这个问题。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。人为什么而活？或许思想家罗素的思考能给你一点启示。
【板书课题：我为什么而活着】
【推进新课】
一、问题讨论
●人最宝贵的东西莫过于生命，有生必有死，生死问题是我们每个人必须给出答案的问题。俄国作家契诃夫说：“感到自己在这个世界是件多余的装饰品，那是很难堪的。活着而又没有目标是可怕的。”苏格拉底认为，未经思索的人生是不值一过的。今天，我们一起来思索、探讨一个简单而又复杂的问题：我为什么而活着。好，下面，以前后四个同学为一组，互相讨论以下这个问题。提一个要求，大家要讲大实话，不要因自己的回答可能被别人笑话而改变初衷，也不要去琢磨怎样的回答可能赢得掌声，一切出自内心，好吗？
——我为自己的每一个梦想而活着。
——做与众不同的人，过轰轰烈烈的一生。
——我是为活着而活着。
——我觉得是为吃饭而活着。因为如果饭都吃不上，那你还有什么能量去做其他事呢？
——我是在为寻找失去的那双使我能飞翔的翅膀而活。以前看过一个故事，说每个人都是从天堂掉下来的天使……
——我为死亡而活着，为离开而活着。人一出生，实际上就直接面对着死亡。死亡是必然，是终结，我们没有办法逃避。所以，明白这一点，我活着才有压力，也有动力。
——为活着而活着”，就是要尽力使自己生存下去，而且努力地做点什么，来证明自己在世界上留下过痕迹。
——我为自己而活。虽然人们常说：没有我地球照样转，但我想要应为我在，地球转得更精彩
——我为父母而活着。不知道大家有没有亲人在死亡边上打旋的体验。前段时间，某中学一个高三的学生因为压力大自杀，我妈妈说，他倒是解脱了，他的父母怎么办啊。我小学的一个同学，车祸死了，她妈妈一下子精神失常。所有这些，让我明白了父母对子女的那种爱。所以，我活着一半为自己，一半为父母。
（能体验到这种亲情，是幸福的事。的确好好珍惜我们所拥有的。）
——我为爱我的人和我爱的人而活。如果我死了，爱我的人会伤心；如果我死了，就不能爱我所爱的人。
（爱我的人，我爱的人，概括了世间哪些最珍贵的情感呢？
——爱情、亲情、友情。）
——我是为音乐而活着，为超越周杰伦而活着。现实生活中，很多人在忙碌失去了活力，我要用音乐去打动他们，带给人们一点美好的东西。
●让我们用热烈的掌声祝愿每一个同学都美梦成真。通过以上的讨论，大家进行了充分的交流。归纳起来，大家活着的理由大致如下：
一是为了生存而活着。人，作为生命形式中的一种，也如植物动物一样，首先维持机体，保全生命，这是无可厚非的。但是，如果一个人的活仅仅停留在这一层面，不能不说是一种遗憾。莫里哀所说的“一个人应当为活着而吃饭，而不是为吃饭而活着”，就是这个意思。杰克本新闻共
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