授课时间： 总 课时
鉴赏古代诗歌的表达技巧（二）
教学目的：
1、掌握诗歌鉴赏的方法，注意从历史发展的角度，全面理解诗歌内容。
2、 通过学习，提高鉴赏诗歌的能力，学会用现代观念审视诗歌，评价其积极意义和历史局限。
教学重、难点：诗歌表达技巧的鉴赏
教法：教师指导，学生练习、提高。
课时安排： 3课时
第一课时
一、课前学生自主学习
㈠考纲阐释
1．修辞手法
对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。
⑴、比喻
比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
例诗赏析： 兰溪棹歌 戴叔伦
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
试分析本诗的主要修辞手法：
简析： “如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。
⑵、隐语(谐音)、双关
在有些诗歌尤其是民歌中，作者往往采用隐语、双关的修辞手法，来表达出一种委婉含蓄的情感。
例诗赏析： 春思 唐·李白
燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏?
试分析本诗的主要修辞手法：
简析：这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关，用抒自然之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以“丝”(思)、“枝”(知)谐音，连接异地男女之间的思念情怀。
⑶、夸张
夸张就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想像，对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。
例诗简析： 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
问题：诗中哪几处用了夸张手法？有何作用？
简析：诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都有是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。
⑷、拟人 就是把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰富。
例诗简析： 《新晴》 刘颁
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
问题：简析本诗的修辞手法。
简析：诗中将“南风”人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。
⑸、对偶：
①正对：指上下句意思上相似、相近、相补相衬的对偶形式。例：流水不腐，户枢不蠹。/墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。/日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
②反对：指上下句意思上相反或相对的对偶形式。例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。/忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。/身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通/锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
③串对：又叫流水对。指上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例：才饮长沙水，又食武昌鱼。（承接）/少壮不努力，老大徒伤悲。（假设）/读书破万卷，下笔如有神。（条件）/烽火连三月，家书抵万金。（因果）/盲人骑瞎马，夜半临深池。（承接）/春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（承接）
例诗简析：阅读下面一首诗，回答问题
春行即兴 李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
问题：这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。
简析：这首诗的第三、四句修辞方法是对偶，“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。
2．表达方式
古典诗词中常用的表达方式有：叙述、议论、抒情、描写。考查的重点是抒情和描写。其中，抒情可分为直抒胸臆(直接抒情)、间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。
附：风格
风格是由创作个性决定的作品在思想与艺术上总的特色。风格，就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗、词、曲的总体风格讲，有诗庄、词媚、曲谐之说，而词又有豪放和婉约之别。
①不同风格的不同特征
浪漫主义，善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。
现实主义，注重按照生活本来的样子精确细腻地描写现象。
豪放派，气势豪放，意境雄浑。 婉约派，语言清丽含蓄，抒情婉转缠绵。
②许多作家形成了自己的独特风格
豪放：苏轼、辛弃疾 婉约：柳永、姜夔、李清照
隽永：李煜、刘禹锡 自然：谢朓、谢灵运
清新飘逸：李白 沉郁顿挫：杜甫
雄浑悲壮：屈原 雄健高峻：王安石
淡远闲静：陶渊明 恬淡优美：王维
爽朗豪迈：秋瑾
③不同类的诗的不同风格
宫廷诗：缠绵宛转 田园诗：恬淡宁谧 山水诗：清新优美
边塞诗：悲凉慷慨 讽喻诗：沉郁激愤 咏史诗：雄浑壮阔
值得注意的是，某一风格的诗人的特例又往往是命题点。如，李清照长于婉约词，也有“九万里风鹏正举”的豪放词；苏轼以“大江东去”的豪放著称，却也有“十年生死两茫茫”，“缺月挂疏桐，漏断人初静”这般凄婉之作。
例：阅读下面一首宋词，然后回答问题。
卜算子 李之仪
我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。 此水几时休?此恨何时已?只愿君心似我心，定不负相思意。
试说明这首词的语言特色。
答：
这是一首模仿民歌的抒情词，词写一位女子对情郎深切的思念。
本题参考答案：这首诗以口语入诗，明白如话，朴素中见真情。
二、考点方阵（小组讨论、交流展示、修正答案）
1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
逢入京使 岑 参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
注：龙钟：湿漉漉的样子。
“双袖龙钟泪不干”一句，诗人运用的是什么修辞手法?表达了什么样的思想感情?
答：
这是一首边塞诗，诗的情感表达细腻之中显豪情。
本题参考答案：诗人运用夸张的手法，说泪下如雨湿袖难干，借以表达自己深切思念亲人的心情。常言道：“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。”诗人托入京使捎话时内心的波澜起伏，可见一斑。这种夸张手法的运用，强烈地表达了诗人的情感。
2．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
南园(其一) 李 贺
花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。
可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。
注：嫣香：指娇艳的花朵。
这首诗运用了哪两种修辞手法?试赏析其表达效果。
答：
这是一首咏物小诗，小诗运用多种修辞手法，表达惜花惜春之情，清新婉丽。
本题参考答案：这首诗运用了比喻和拟人两种修辞手法。“小白长红越女腮”，将南园中的那些或小或长、或白或红的花朵，比喻为越地美女的面颊，赋花以少女的娇艳和精神。“嫁与春风不用媒”，以花拟人，写出了日暮落花的无奈结局，含有惜花亦惜春之情。
三、拓展延伸
四、检测反馈
1、阅读下面一首元曲，回答后面的问题。
[正宫]塞鸿秋 浔阳即景 周德清
长江万里白如练，淮山①数点青如淀②；江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿“一”字来如线，
注：①淮山：淮河一带的远山。②淀：即“靛”，深蓝色染料。
这首元曲最主要的表现手法是什么?其中“长江万里白如练”和“塞鸿‘一’字来如线”两句在运用这种表现手法的角度上有什么不同?
答：
这首曲是作者晚登浔阳楼的即兴写景之作，曲词描绘作者秋登浔阳楼所见长江周围景象，七个比喻句，从物象的远近高低、动静明暗、声光色态着墨，组成了一幅充满生机的图景。
本题参考答案：最主要的表现手法是比喻。而且句句用比，一句一景，千姿百态，气象雄伟。“长江万里白如练”一句从色和形的角度写远望长江，形象而有气势；“塞鸿‘一’字来如线”一句则只从形的角度，描写南归的大雁“一”字排开，掠过江天的景象，这既点明时令，又引入遐想。
2．阅读下面一首诗，然后回答问题。
赠从弟① 刘 桢②
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲!
冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。
注：①从弟：堂弟。②刘桢：“建安七子”之一，曹丕称赞他的五言诗“妙绝时人”。
诗是怎样表现松树“凝寒”而“有本性”的品质的？这首诗运用什么手法来描绘松树的形象?结合诗题，你能体会出诗人写这首诗的用意吗?
答：
参考答案：诗中采用对比、反衬的手法来表现松树的坚贞不屈：山谷中风声瑟瑟而山上松仍高高耸立；风是那么强烈，松枝却是那么强劲；尽管冰霜“惨凄”而松树却能常年威武不屈、端正而立……无论外界施予多么大的压力，松树也决不会改变本性。松树遭遇严寒而能保持“本性”，是处逆境而能坚贞自守的人格的象征。结合诗的标题来审视诗的命意，显然是在勉励他的堂弟不要因环境压迫而改变操守。
五、小结反思
六、布置作业
见练习大本
第二、三课时
练习课（内容见下及大本）
1、阅读下面一首宋诗，按要求答题。
村 行 王禹偁
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
第二联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”是历来所传诵的名句，试从表达技巧的角度分析人们传诵赞叹的原因。
答：
简析：运用拟人、对偶等修辞手法，将无情之景赋予人的灵性，显得形象生动；又以听觉写动景，以视觉写静景，动静结合，勾勒出秋日山林的特有美丽。
2、阅读下面一首词，回答问题。
望江南 李煜
多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。
这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽繁华之作，有人说这是一段凄凉无限之吟唱。请联系写作背景，从艺术手法运用的角度谈谈你对这首词的看法。
答：
简析：①从衬托角度回答：从表面看，这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际上是表达梦醒后其处境的无限凄凉。作者通篇不对当前处境作正面描写，而是通过这场繁华生活的梦境进行有力的反衬。梦境越是繁华热闹，梦醒后的悲哀便越是浓重；对昔日繁华的眷恋越深，今日处境越凄凉。
②从虚实相生的角度回答：梦中的景物描写是虚，现实中作者的思想感情为实。词人通过繁华生活的梦境，有力地表现了现实中的亡国之痛。
3、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
夜书所见 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
这首诗运用了多种表现手法，请选取一种，作具体分析。
答：
简析：示例：①以景写情。萧萧寒声，儿童夜捉促织，相互映衬，以此表现诗人客居他乡的孤寂之情或思乡之情。②动静结合。萧萧梧叶声、风声，衬出秋夜的寂静。③悲欢对比。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情。④通感运用。萧萧的声音，引起秋寒之感，用听觉引起触觉。⑤巧用典故。诗人暗用张翰典故(秋风：晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故乡，辞官回乡)，不露痕迹。
教后记：
