语文导学案设计的体会
徐州二中 王芳
导学案是以学案为载体，导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。“学讲计划”是以自主学为主要的学习方式，以合作学为主要的教学组织形式，所以为了提高学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。“导学案”成了师生共建数学有效课堂教学的重要途径。
在设计语文导学案的过程中有以下几点体会：
一、导学案的基本结构
（1）学习目标及重难点。学习目标的设定不要机械的按照三维目标设计，按照本课的具体需求，某课的学习目标不应太多，1-2条即可。
（2）学习准备。内容包括： 基础知识落实、学习方法指导、课文写作背景、课文内容自主阅读理解。
（3）自主学习。主要是一些比较简单的问题，答案基本上在课文中能够找到，通过学生对课文的阅读，能够帮助学生整体把握课文内容。
（4）合作探究，与课文有关的一些比较难一点核心的问题。要注重知其然和知其所以然。这类问题一定要让学生有话可说。
（5）巩固拓展，能够巩固提高学生对课文的理解，并且注重题型和提问的方式变化多样，或找与课文有关或有密切关系的美文来扩大学生的阅读量。
二、问题或习题选择原则
1、按照课程标准要求。不超出课程标准。
2、选择高中学生通过阅读能够理解、掌握、运用，由易到难。不出繁、怪、偏的题目。
3、以学生学习方便为准。指明看书的页码和段落，每课尽量有方法和思路的总结的问题。
4、把握准确。作者在编写之前，必须翻阅课程标准，精读全课教材；准确具体制定学习目标，用词上突出知识技能掌握，目标叙述具体可操作；注重学习方法的指导，选用问题或习题作者必须试做一篇，以估计其难度系数。
三、导学案的意义
通过尝试，我对导学案模式逐渐熟悉起来了，慢慢发现了它的诸多优点：
1、由于导学案课前就发到学生手中，学生可以按照上面的步骤进行预习，或自主学习，这样教师讲授起来学生掌握的情况要比以前好。
2、导学案的设计站在学生的角度，注重发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用，使学生成了学习的主人，从而培养了学生自主学习的能力。
3、导学案中的拓展延伸环节打开了学生的视野，培养了学生的思维拓展能力。
4、导学案还是学生学习成长的记录、师生与生生交流的平台、复习的重要资料。
以上是我对导学案的一些肤浅认识，导学案还需要我们不断地研究，挖掘它的潜力，从而促进我们教学的不断发展。
