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典型教案

基因分离定律2

2014年05月12日 13:18 佚名 点击:[]

徐州市第二中学备课纸

   

基因分离定律2

课时

__13-15_课时

教学目标

知识与技能:

1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律;

2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维;

3.运用分离定律解释一些遗传现象。

过程与方法:

1、用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象;

2、尝试设计杂交实验的设计

情感、态度与价值观:

1感受学习和成功的喜悦。
2逐步形成严谨、求实、合作的科学素养。

教学重点

1.      对分离现象的解释,阐明分离定律;

2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育;

3. 运用分离定律解释一些遗传现象。

教学难点

受精作用过程

教学准备

学案、课件

板书设计

1. 对分离现象的解释;2. 假说——演绎法

时间

     

时间

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

复习回顾:

1、基因分离定律的实质?验证基因分离定律的方法?

2、表现型是否完全受基因型控制?还受什么条件的制约?

自主先学

二、孟德尔获得成功的原因

1、正确的选用实验材料是孟德尔获得成功的首要原因。选用      作实验材料:自然状态下都是      ,而且          明显。

2、由                     的研究方法是孟德尔获得成功的重要因素。先对    对相对性状进行研究,再对    对相对性状在一起的传递情况进行研究。

3、应用              对实验结果进行分析,是成功的又一重要因素。统计的数据越大,所得结论越接近真实值。

4        的设计了实验程序,是获得成功的重要原因。。

三、基因的分离定律的应用

(一)在杂交育种中的应用

1、显性性状的选择:选出后          ,直到不发生性状分离为止。

2、隐性性状的选择:选出后直接利用。

(二)在人类遗传病预防上的应用

1、显性遗传病:控制患者的生育

思考:一个多指的男性和正常女性婚配,后代出现多指的可能性有多大?

2、隐性遗传病:禁止近亲结婚

思考:两名先天性聋哑的携带者婚配,后代出现先天性聋哑的可能性有多大?若其中一方是完全正常的,那后代出现先天性聋哑的可能性又有多大?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小组合作、展示交流

 

 

 

(小组合作、展示交流)

 

 

 

 

 

小组合作完成学案,并进行展示

 

 

 

 

 

小组合作完成学案,并进行展示

 

作业布置

 

当堂检测(见学案)

 

教学反思

 

 

 

 

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