如何解答纯文字材料概括类主观试题
山东省利津县第一中学 杨富丁（257400）
纯文字材料概括类主观试题是目前高考试题中比较常见的试题类型，它要求对试题所给出的历史材料的某一方面的具体内容或整段材料的论点(核心)进行概括，主要考查考生对历史材料的处理能力。在历史主观题中，对概括纯文字材料能力的考查形式一般有两种：一种是明确地通过“概括”、“归纳”、“概述”等专业词汇引导的设问，另一种是虽然没有明显的提示词，但实际上考查的也是概括能力。现就这两种考查形式举三道典型试题，从解答过程中得出纯文字材料概括类主观试题正确的解法。
一、典型试题
【例1】(2008年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试·重庆卷节选)
材料一 贞观十一年七月一日，……洛水瀑涨，漂六百余家。……十三日，诏曰：“暴雨为灾，大水泛滥，……诸司供进（进奉的财物），悉令减省。凡所力役，量事停废。遭水之家，赐帛有差。”……九月，黄河泛滥，……太宗幸白马板以观之。
———《旧唐书》
问题：依据材料一，概括唐太宗应对灾害的举措。
【解析】本题明确地通过“概括”专业词汇引导设问，要求依据材料一概括唐太宗应对灾害的举措。材料一中有多层有效信息，可以分层概括。据“诸司供进（进奉的财物），悉令减省。”概括得出：减省诸司进奉（戒奢从简）；据“凡所力役，量事停废。”概括得出：减轻徭役；据“遭水之家，赐帛有差。”概括得出：救济灾民；据“九月，黄河泛滥，……太宗幸白马板以观之。”概括得出：亲临灾区了解灾情。
【答案】减省诸司进奉（戒奢从简）；减轻徭役；救济灾民；亲临灾区了解灾情。
【例2】（2008年普通高等学校招生全国统一考试历史·江苏卷节选）
材料三 金闾（今苏州城西南）商贾云集，宴会无时，戏馆数十处，每日演剧。
——（清）顾公燮《消夏闲记摘抄》卷上
材料四 豆棚茅舍，邻里聚谈，父诚其子，兄勉其弟，多举戏曲上之言词事实，以为资料，与文人学子引证格言、历史无异。
——高劳《东方杂志*农村之娱乐》卷十四
问题：依据材料三、四概括戏曲的主要社会功能。
【解析】本题明确地通过“概括”专业词汇引导设问，要求依据材料三、四概括戏曲的主要社会功能。材料三和材料四分别是单段材料，可以运用单段材料概括法，即把一则材料的核心有效信息（论点）概括出来。抓住材料三中的关键词“宴会无时”“ 每日演剧”可以得出该则材料的核心有效信息（论点）：戏曲的休闲娱乐功能；抓住材料四中的关键词“父诚其子，兄勉其弟” 可以得出该则材料的核心有效信息（论点）：戏曲的社会教化功能。
【答案】休闲娱乐功能，社会教化功能。
【例3】（2007年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试·山东卷节选）
材料二 《全国工业复兴法》包括三方面内容：一是建立国家复兴管理局。二是由国家举办各种公共工程，减少失业大军。三是适当提高劳工地位，改善劳工待遭。劳工组织有与资方谈判的权利，雇主不得以上人参加何种工会作为雇佣条件，雇主必须遵守最高工时和最低工资限额，不得雇佣童。
——苗枫林《世界改革史》
材料三 1933年5月通过《紧急救济法令》，到1936年止，政府大约支出30亿美元用于失主救济。1935年提出《社会保障法》，在全国范围内推行养老金制度和失业保险制度。
——齐底步《世界经济通史》
问题：依据材料二、三，指出“新政”的社会保障制度主要是通过什么方式建立的的。
【解析】本题虽然没有明显的概括提示词，但实际上考查的也是概括能力，本题需要根据材料二、三作答。材料二的核心是《全国工业复兴法》，材料三引用了“新政”中两个著名法令《紧急救济法令》和《社会保障法》。三个法律文件都是美国政府针对经济危机而颁布的，都涉及社会保障问题，其内容构成了后来美国社会保障制度的法律基础，由此，我们可以合并得出结论：“新政”的社会保障制度主要是通过国家立法形式建立起来的。
【答案】 国家立法
二、方法对策
通过以上三道纯文字材料概括类典型主观试题的分析解答，我们可以总结出解答纯文字材料概括类主观试题的方法对策：(1)属性归类法。即把属性相同的材料及其核心观点分别列出，进行合并，从而得出历史结论，如【例3】。（2）分层概括法。材料有多层有效历史信息，反映多种看法或观点，要简明扼要地把握每层材料的核心，将其逐一列出，如【例1】。（3）单段材料概括法。材料只有单段叙述，只表达一个观点或一种看法，要抓住一则材料的关键历史信息，把核心信息（论点）概括出来，如【例2】。
（此文发表于2009年3月23日出版《当代中学生报·新课标人教版历史·选修2》2008——2009学年第27期。）
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