新课改中学习小组模式探究
南阳一中历史组 秦九恒
摘要：在新课改中，学习方式的改变是核心关键，而合作学习就是课改倡导的重要学习方式之一。新课改是为了使课堂高效，高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，学习小组的高效已经成为高效课堂的灵魂。因此，如何构建合理学习小组成为推行新课改的重中之重。本文结合自己的实践经验，探讨构建合理的学习小组。
关键词：学习小组；新课改；异质
我们省从2008年开始全面推行新课改，而我们学校作为市重点中学自然首当其冲。新课改坚持学生作为教学活动的主体，课堂上教师充当的是配合的角色。这样角色的转换给教师提出了更高的要求，不仅仅是传授知识、讲解知识，而是让学生在主动参与教学活动中用自己的亲身体验去感受知识，从而学会学习。
当然，学生能否主动的参与学习，参与讨论，这不仅仅是学生自身的素质所决定的，更重要的是一个班级的制度和相关文化建设，制度建设可以很好的引导学生向学校以及国家需求的方向发展，毕竟大部分学生是可以塑造的。在激发学生主动讨论的环节上，我和很多专家学者的见解不谋而合，一个班级的学习小组建设显得尤为重要。
关于学习小组的建设，我在实际教学中进行了一次又一次的尝试，在逐渐的摸索中，我认为这样的模式是行之有效的。
首先，小组组员的构成必须是异质的。
其次，小组的组长必须按照班级的要求行事。
第三，小组的组员必须有荣辱意识。
第四，小组的起点必须是基本相同的。
第五，小组间必须有竞争意识。
第六，要有明确而合理的评价小组办法。
第七，要有明确而合理的奖惩办法。
第八，要建立小组监督、自纠机制。
最后，要有经常的、反复不断的激励性培训。
而贯穿整个小组建设中，班主任的导演性地位将显得尤为重要，班主任必须要有明确发展规划，和对自己规划的绝对信心，不能因为某些现实的原因而反复改变，也不能因为自己的固执而拒绝改变。
接下来，我将以自己当班主任的亲身经验来谈学习小组之建设。
异质小组
我们省人口多，很多学生都挤破头进入重点高中，因此我们学生班级的规模是比较大的，一般都会超过80人的。对于普通班学生，学生学习程度参差不齐，甚至差距很大。因此在构建学习小组是首先要考虑的是公平，缺少了公平、公正，学习小组建设就会成为镜花水月。因此，每一个小组的必须是异质的，所谓异质就是每一个小组内部成员，成绩分ABC三等。考虑到班级的人数，若是6人一个小组的话，小组数量太多不利于正常教学。因此，比较合适的组员数目是8——10人。根据我自己构建小组的情况，8人一组，共10组（某些小组多一人少一人没什么区别）。关于8人的学习程度这样分配AA、B1B2、B3B4、C1C2，座位安排时尽量让这8个人坐在一起，这样方便讨论探究。并且，除非特殊情况，组员最好是不要随便变换。按照异质分配小组的话，那么班级将出现这样的一种情况，前20名每组两名，20名——60名每组四名，60——80名每组两名，显而易见这样每个小组由于异质而相对公平，这就为以后小组间竞争奠定了一个相对公平的起点。
小组荣辱观
在保证各小组起点公平的基础上，必须逐步构建小组的正确的荣辱观。考虑荣辱观，并非因为学生没有荣辱意识，而是在班主任的要求下构建符合新课改以及高考压力之下的荣辱意识。考虑到，现在的学生基本上都是独生子女，他们大部分有强烈的自私心。这种自私心并非对他们的贬义，而是他们从小到大无意识之中养成的一种观念，没有正确的引导，可能他们自己也意识不到。反复向学生传播：只有高质量的集体，才有高质量的学生；只有高质量的团队，才有高质量的集体。要让每个成员都清楚，只有融入团队，贡献团队才能取得相应的尊重，才能在同学们、老师们心中有尊严、有地位；否则，就可能被边缘化。因此，在这样的文化氛围之下，人人争先恐后的为班级做贡献，促进小组良性发展，学习成绩自然逐步攀升。与此同时，独生子女的自私意识逐渐被公心所替代，在潜移默化中培养学生的与人为善，能换位思考，这难道不是新课标所要求的吗？
组内分工
关于小组建设：
每一个小组共八人，采取一长七员制。
组长：1人
纪律委员：1人
保洁委员：1人
欣赏委员：1人
督查委员：1人
文案：1人
对外发言人：1名
收发作业：1名
学习委员：1名（需兼职）
1、组长负责协调组员工作学习以及本小组团队建设；
2、纪律委员负责维持本小组内纪律，包括早晚饭后及时安静、自习3、课保持自主学习以及提醒组员课前两分钟到教室安静；
4、保洁委员负责维持地面、桌面及墙面整洁，其中黑板及讲桌一定要及时整理干净，让任课教师感到舒心；
5、欣赏委员负责推荐本小组内学习、纪律、卫生、才艺等等方面突出的学生；
6、学习委员负责引领组员学习，为组员起模范带头作用；文案负责记录本小组上课发言情况，以及本小组发展过程中的存在问题及优势；
7、收发作业负责本小组作业收发情况尤其要记录下每次没有上交作业的组员并上交课代表，由课代表在公示表中登记；
8对外发言人负责对外宣传本团队以及挑战其他团队，配合组长协调组员争取在卫生、纪律、学习、才艺等方面独领风骚；
9督查委员负责监督，确保本小组内信息公开透明。
竞争机制
每个小组，每天都有相应的考核分数，如上课的表现、作业的完成情况、小测的得分情况，还有语文、英语的背默情况等等，还有自习课的纪律、出勤仪表卫生保洁等等，每一项均有专人负责管理，每一天的加分扣分一目了然。每一周的考核分数由大组长统计，班长汇总，每周一的班会课上，由班长宣布各小组上一周的考核得分和小组排名以及各小组本周要注意的问题和努力的方向；每两周根据两周的累计小组考核得分进行一次班级座位调换。累计得分最高的小组优先挑选座位。教室的座位按自然位置分成八个板块，班长和纪律委员在讲台组织大组长按分数的高低顺序上台挑选座位板块，选定之后，大组长再重新规划本组成员的座位。往往考核分数最低的小组，因为座位的板块是前面七个小组挑剩下的，不是自己小组心仪的位置，所以接下来的两周，组长和组员会空前团结，会憋着一股子劲来“争分”，以力争两周之后有“挑选座位权”。尽管教室里每一个位置都不错，但初中生就喜欢以这种方式来换座位，以满足他们的表现欲和竞争欲。
学习评分细则
关于学习评分细则，经过班委会讨论可定如下：
①不交作业一人扣15分，迟交一人扣5分（是否迟交由课代表认定），若有抄袭扣20分（是否抄袭由老师评下），课代表有权将相关人员名单写至班级日志上。
未交人员在被记录后，若再交作业也不再更改，仍按未交处理。
②课前检查学案发现一人扣5分，课前读背任务提问过关加4-6分不等，不过关一人扣5分。
③上课被提问未答出加3分， 答出可加4-6分，若为主动回答可在原基础上再加5分。
上课演板一次加5分（一个抄题一个讲为一次）
④语文课前诗词讲析，自讲加5分，带本念不加分。
⑤两周每组回答问题，次数累记少于5次每人扣5分。
每周排名第一加20，第二、三加10加入下周评比中。
在评价中，奖惩结合，目的在于激发学生的竞争意识，推动小组向良性发展。根据一年的班主任经验，这种办法是相当行之有效的。用团队的力量去带动，小组成员的共同提高，这是小组建设所要达到的一个最重要的目的。
当然学习小组不仅仅专指学习而言，纪律、卫生是同样重要的，我们新课标的要求是让学生在过程中学习，遵守纪律、保证教室卫生整洁亦是培养学生好习惯的重要指标。因此，竞争机制还应该加入这方面的考评，从而综合考评一个学习小组。
关于细则，我们曾制定如下：
纪律评分细则
1、课堂纪律
进入班级要及时，如果没有特殊情况上课前2分钟或1分钟进班，并保持安排，管理员记录进班不及时的名单，一人次扣5分，进班吵闹，当值纪律组长记录吵闹者名单，一人10分。
在课堂上不要起哄，情节严重，经老师严厉批评的扣30分。
上午7：40以后，中午1：50以后，晚上6：10分以后要保持安静，在此之后走动说话的按自习课的处理办法处理。在晚上课题之后，在晚自习上课前的下课可以进行讨论。
2、自习课纪律
自习课非经当日管理人员同意，不能随意走动，询问问题，讨论，有事向当日管理员询员，同意后方可离开。如有违反者，说话一次扣10分，走动一次扣20分，多次违反之后每次扣30分，视其态度可以先警告不扣分或直接扣分（警告只能有一次机会），如有特殊原因可以在下课向当值人员说明。
自习课如有老师，在老师同意后（或默许）可以小声讨论，如果老师不同意讨论，说话的人按上述扣分标准扣分。
注：每天当值纪律组长全权负责班级纪律，以及每日总结，每日扣分交由文案处扣分后汇总到纪律部长处。纪律组长在扣分时，除下课之外，不能提出反对。
跑操计分（课外、集体活动）点名等
1、准时、按时到指定位置，迟到或未请假不到者，一人次扣5分，三次以上翻两倍扣处。
2、注意活动纪律（跑操前积极站队，不随意走动）一人次扣2分，最后到达者（2次以上晚到）一人次扣1分；
3、喊口号者（黄栋或其它报名领口号者每周加6分）；
4、发现不喊口号者一人次扣3分；
5、每次跑操受表扬（班主任表扬或体委看到）一人次加2分；
6、跑操广播播放后不及时下楼者，一人次扣3分；
7、受表扬者一人次加3分；
自纠机制
在构建学习小组之时，建立相应的自纠机制是极其必要的。由于学生间的差异，学习能力的差异，合作能力的差异，因此每个小组不可能协调发展，这就必须启动相应的自纠机制。在自纠机制中，组长起到至关重要的作用，组长要及时分析小组发展的状况，同别的小组之间的差距以及自身存在的问题，从而不断修正促进本小组的良性发展。在自纠机制中，并非完全小组自救，而是小组发现问题，及时求助，用这样的方法去培养学生分析处理问题的能力，以及在必要的时候求助的能力。
总之，关于学习小组的建设，是贯彻新课改精神的一个重要武器。新课改是为了使课堂高效，高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，学习小组的高效已经成为高效课堂的灵魂。以上是笔者结合实际案例，对我们学校小组构建的浅显探究。
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