“弱者”心理安全的需要，我们考虑了吗？
孙鲁沂 （江苏省徐州市第二中学 221005）
案例描述：
冬季体育课笔者经常将跳大绳作为一个教学内容，在我任教的班级里，人人都会跳，而且跳得都非常流畅。一次偶然的机会，我接手了一个新班级，在上的第一次体育课上，安排的跳大绳活动深受孩子们欢迎，练习热情很高，而且水平也很不错。
但很快，我就发现一个高高瘦瘦的男孩子总是怯怯地躲在别人后边，不敢参与，我找到他，他羞涩地说“老师，我不会跳。”“没关系，老师教你。”“老师，我真得学不会，要么你罚我做别的吧。”“相信老师，也相信你自己，我们来尝试一下，只要能成功五次，我们就算成功了，好吗？”男孩勉强地答应，但接下来的学习过程并不是一帆风顺的。男孩一次次的失败，不是进绳时机不对，就是进绳后忘记跳，或跳的时机不好。甚至，有几次还差点被绳子绊倒。随着时间的流逝，男孩子越来越紧张了，动作也越来越不协调，看得出来，孩子都快要急哭了。这是否就是心理学上所说的“目的性颤抖”呢？是否孩子太想学好了？是否我的关注太“霸道”了？于是我招来了体育委员，一个亲和力和能力都很强的学生，让他来示范了几次，然后把教会同伴跳绳的任务顺势交给了他。果不其然，没要多大会儿，就传来了喜悦的呼声“老师，老师，你来检查吧，我会跳了！”我表扬了他们，学生很高兴。我却暗暗嘘了口气，自叹差点好心办坏事，差点让泛滥的热情误伤到孩子。
总结和反思：
在体育教学中，我们往往会遇到这样的情形，碰到体育技能不怎么样的孩子，一般来讲，老师都会热情高涨地利用鼓励的方法，耐心地对学生施以单独辅导。一般来讲，教师多会成功，但少数时候我们可能面对的确实是一些运动能力比较弱的学生，这时候我们的“爱心”或许就成了他们心理的一种负担。反反复复学不会的结果或许就更加重了他们的自闭、胆怯、不自信，势必更会使他们今后更加不自主、更加脱离集体，甚至脱离课堂。所以，老师们，此时请慎行。
在体育教学中，体育教师要把握好“度”。过度的热情、过度的关注、过度的赏识就犹如过度的光照一般，会成为一种“污染”。所以，教师在指导此类学生前，一定先要冷静，再要很快地琢磨出预案，这其中要考虑此时“施以援手”的时间、环境、氛围等条件是否恰当，其次在实施指导的过程中，注意语言、行为方式的“度”，要多从学生的心理感受考虑，三要对此类学生的帮助，要更偏重于他们的态度培养。此外，还要利用好体育小骨干的作用。正如北京师范大学大学劳凯声教授讲得那样“应使强者扶助弱者，从而使弱者变强，教育在这方面负有不可推卸的责任。”
作为教师，当我们的课堂上出现了这样的“弱者”时，我们对这些少数人的帮助，决不能一带而过，而且我们不能不尊重他们的人性需求和心理安全需要。关注人性、关注心理，要让学生有个温暖的成长环境，我们义不容辞！
把脉跑操
于斌 （江苏省徐州市第二中学 221005）
不少学校在大课间安排跑操活动，一方面是响应号召，另一方面也意欲提振学生士气、改变学生的精神状态，力求学生在精神层面上有变化，进而能将良性影响辐射到教育、教学领域，助推学校的发展。但事情似乎进展地并不顺利，在有的学校里学生们精神抖擞、阵容齐整，但有些学校演绎得总感觉缺了些什么，队伍也不是那么整齐了、步伐也不是那么齐整了，总感到松松垮垮、吊儿郎当，离理想状态差得好像不是一星半点，作为体育教师我们要善于观察能从一些蛛丝马迹中为跑操把脉，为提高跑操质量寻求一些依据。
第一：态度决定高度，氛围产生态度。
跑操质量不高责任在谁？应该由体育组负全责吗？其实体育老师往往会感到委屈，明明在课堂上将队伍训练得像军队那样整齐，为什么全校一和操，就跑得不成样子了呢？笔者认为根子决不在技术上，问题出在学生的态度上。在课堂上顺延着严格的课堂常规，学生态度严谨，习惯成了自然，跑步质量自然和跑操时的表现不能同日而语，看来创设和课堂同等的严谨、认真、昂扬的氛围必定是突破方向。
第二：工作要严密，执行要坚决。
跑操质量不高，一定还有管理者工作不扎实、不虚心、脱离体育教师的因素在。笔者不是说体育教师多么多么地了不起，但体育工作就应该多听体育人的意见。自以为是的结果必然是朝令夕改，群策“分”力，众说纷纭，二而衰、三而竭。所以跑操开始时各部门就应该坐下来，群策群力，共同商议一个可行计划，然后坚决执行，赏罚分明，干工作想当然，如同儿戏肯定是不行的，体育老师的意见应该是具有指导意义的。
第三：兵熊熊一个，将熊熊一窝，要做好班主任、体育委员培训工作。
缺少统领意识、缺少模范带头作用，班级缺少一个富有号召力的领头羊，也是跑操质量不高的因素之一。班主任在跑操场合中的观望态度，不作为态度也是影响跑操质量的重要因素。殊不知这种跑操形式其实就是一种养成教育，组织、引导的好，直接受益的还是班主任老师，将来班级管理的难度一定会大大降低的，班主任低估体育活动的教育功能、凝聚功能，必然会影响学校的教育、教学质量。
第四：各尽其责，各尽其能。
有些学校的管理者会图省事，一些必要的管理部门不纳入到跑操管理体系中，而是由体育单独管理，这就好像是让陆军中尉去领导舰长，这是很可笑的？在这个管理过程中，要的是管理者、班主任、体育教师扎扎实实工作且能责任明确到人，一定不能是光罚不奖，或赏罚不清。学校德育处要尽到牵头、考核的责任、体育组尽到组织、督察的责任、班主任尽到管理督促的责任、体育委员尽到带好头、树榜样的责任、普通同学尽到保持好队形、保持好节奏、遵守跑操规定的责任，各尽其责，各尽其能跑操质量必能提高！
