徐州市第七届“中小学德育论坛“优秀教育教学论文二等奖 2013年
培养有责任心的中国公民
——我的教育理想
徐州市第二中学 刘春侠
“一个没有责任感，没有价值感的孩子，因为找不到自己生命在社会中的地位与重要性，便会感到迷茫，从而失去创造成就的动力，并容易被其他一些物质的、轻浮的事物而吸引。”美国人克劳蒂娅的箴言提醒我们，学生责任教育在个人发展中何其重要。“少年强则国强，少年独立则国独立”，梁启超以如椽巨笔为我们展现了少年成就国家红日初升的美好蓝图。但当今的事实是，我们“集万千宠爱于一身”的青少年大多是独生子女，在重成绩轻素质的社会大环境下，家长或老师普遍只关心他们的学业，对其行为的“包容度”无限放宽。于是，这些“天之骄子”大多表现为自我意识强烈、个人责任淡化；公德意识低下，角色责任弱化；他们重视自我需求，自我发展，却唯我独尊，感情冷漠，缺乏对自己、对父母、对学校、对社会应有的责任感，个人责任与社会责任错位。
“一个人专业知识上的缺陷不一定影响他的一生，而人格上的缺陷将贻害一辈子。”作为一名身肩德育重任的教育工作者，每每读到这句话时，我都为学生呈现出的责任意识严重缺失现象深深忧虑，我不知道，这样“唯我独尊”的学生将如何融入社会并寻找到自己的位置；我亦不知道，这样情感冷漠的学生将如何促进社会的和谐发展。重视并培养学生的责任心，促进他们全面健康成长，为社会输入新鲜血液，这一理念渐渐在我心中生根发芽并成长为我的教育理想。
为实现我的教育理想之梦，在高中三年的班主任工作实践中，我具体从如下几方面进行了探索：
一、思想教育，引导学生充分认识责任心的内涵
高一伊始，我就利用晨会、班会及日常教学机会，多途径对学生进行思想教育，力求帮助学生认识到，责任心，是个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心是一个大概念，是一颗“大心”，自尊心、自信心、进取心、事业心、孝心、关心、慈悲心、同情心等兼属于责任心的范畴，责任心是“群心”灿烂中的核心。同时，责任心与人生观、价值观、道德、理想、集体主义、爱国主义等紧密相联。在日常学习生活中，认真学习、主动自觉而不敷衍了事是学生认识到学习是自己必负的责任的表现；孝顺父母、参与家务而不颐指气使是学生认识到每人应负相应家庭责任的表现；热爱集体、关爱同学而不漠视群体是学生认识到人要为自己所在的团体负责的表现；投身公益、奉献社会是学生意识到自己作为社会公民应担负责任的表现。这样的解读及思想渗透促使学生在学习、同学相处、集体利益、家庭及社会生活诸多方面都能注意自己的行为选择。
在这样的思想引领下，渐渐地，我班许多学生能把“做人要有责任心”作为自己的行为准则。
二、积累素材，帮助学生感受典型事迹折射的精神
在平时，我注意积累“责任”这一角度的相关资料，不时写在后黑板上，要求学生阅读积累，以期用名家言论引领学生进步。“责任感常常会纠正人的狭隘性，当我们徘徊于迷途的时候，它会成为可靠的方向”（普列姆昌德），“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”（歌德），“人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣”（梁启超），“责任心不是蓝天上的白云，潇洒，飘逸，片刻消失，而是万物生存必不可少的甘露”，“流星划过天际，责任心就在黑暗中闪烁”等等名言如一盏盏明灯，照亮了学生前行的路。
我还要求学生关注社会中拥有责任心的突出事例，以小组为单位沟通交流，促进学生向身边典型学习。在学生积累的素材中，大连公交车司机黄志全在生命的最后一分钟竭尽全力保证他人的生命安全的壮举让学生心生敬意；“5·12”北川县礼堂发生剧烈摇晃的那一刻，县长经大忠大连的那声“干部留下，让学生娃先撤”的命令涤荡心胸； 2012感动中国十大人物之在生命垂危之际捐献肝肾的12岁女孩何玥的选择让学生唏嘘不已……诸多彰显尽职尽责关爱他人可贵精神的典型事例如一个个指南针，引领着学生的价值趋向。
三、班级建设，在落实学校工作中培养学生责任意识
“没有思想的教育是盲目的实践，没有实践的教育是空洞的理论”。在班级建设中，我倡导实行班委工作岗位轮换制，班级每月召开一次班委例会制度，将班级管理的全部内容分解成若干版块，每月每个班干轮换领取自己的“责任田”，规划各自工作内容和管理方法，互通有无，取长补短。班级的六个小组，分属于不同的班干管理。我的干部培养理念中，没有干部终身制的概念，也没有罢免淘汰的行为，我鼓励每个学生干部勇于承担任务和责任，让他们人人有事可做，有责可负，让学生在平素细小琐碎的班级工作中体会“承担责任”的酸甜苦辣，让他们学会换位思考，增强自我责任心。
我还注意在教室里营造“家”的氛围，利用窗明几净、井然有序、富有进取精神的文化氛围培养学生的责任意识，带动学生参与到建设这个“家”的活动中来。“要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用” ，苏霍姆林斯基告诉我们冷冰冰的墙壁利用好了一样有育人的功效。我班教室的后墙上张贴的是一张张学生们奋力拼搏而获取的荣誉奖状、锦旗；“家园之窗”展现的是小组全家福及小组奋斗目标及口号；“班级建设”展示的是各个班委及小组的考核记录；教室两侧的墙上是关于学习的名人名言，这“会说话的墙”在一定程度上引导、激励着学生，让他们在互促互进中不断成长。
四、倾心交谈，在真诚交流中帮学生认识自我责任
经过对几届高二学生状态的观察，我发现，学生进入高二后表现的较为浮躁。高二选科重新组班、小高考后大幅调整等诸多因素让许多学生缺少“归属感”，他们不能很好的自我定位并融入新集体，一些学生茫然失措，一些渴望在新环境里崭露头角又常常碰壁失意，生理和心理双重原因让他们丢失了自我。
针对不同学生情况，我采取或面谈或书信深度交流或纸条激励的多种形式，帮助学生认识到积极健康的自我责任意识关系到自己人格的形成和心理素质的发展。“成长比成功更重要”是我送给每一个学生的叮嘱；我告诉他们“每个人都应看重自己，只有那些勇于承担责任的人，才有可能被赋予更大的使命，才有资格去获得更大的荣誉。而一个缺乏责任感的人，失去的是别人对自己的信任与尊重”。我努力利于外在教育的引导，旨在能学生自主地构建并逐步内化生成自我责任意识。实践证明着我的付出是值得的，许多学生说看到老师这样真诚地关心他，全心对他负责任，他愿意把对老师的感谢表现在提高学习成绩，热爱他生活的班集体中！
五、热心公益，用教师的示范力量影响学生的责任行为
“仁爱产生仁爱，这是真理”（斯宾塞），“命令只能指挥人，榜样却能吸引人”（威•亚历山大），可见班主任的思想和一举一动都会影响感染学生。在学生年满16岁后，他们有责任关爱社会，并有能力做一些服务于社会的事情时，我愿意向他们讲述我的公益经历及见闻感受，期望用爱心发掘学生的隐匿心理，诱导学生的潜在情绪，内化学生的责任心。
我加入徐州心连心志愿公益服务中心后，成为一名热心社会公益活动的志愿者。我是中华骨髓库造血干细胞无偿捐助志愿者；春节、生日“5·12”是我固定的无偿献血日；我参加了徐州市民私家车主组建的“顺风车爱心车队”，为市民提供顺路的搭乘服务；我是敬老院、福利院的义工，用自己的爱心温暖需要爱的特殊群体……在爱的带动下，我可爱的学生能利用节假日走上街头参与社会公益服务；能注意节省零用钱帮助失学儿童；能在春节为福利院儿童送去温暖与祝福；能发动他们的家长参与社会公益活动……点滴之爱汇聚成爱的海洋时，学生要承担社会责任积极奉献社会的愿望已不是梦想。
我欣慰，在学生的积极努力下，我所带班级屡次被被评为“徐州市五四红旗团支部”，班级的团员同学都自觉将“伸出一双手温暖一座城”作为自己的公民责任，团员间结成“一帮一互助小组”。做善良之人，行爱心之举已是学生的共识。
我知道，培养学生的责任意识是一个漫长而复杂的过程，但我愿意积极探索。我更渴盼社会、家庭、教师协调一致，共同来营造适合青少年成长的德育大环境,使社会公德和责任意识在他们身上迅速内化,转化为他们的自觉行动,从而促进学生的健康成长和中华民族国民素质的整体提高。
当我们能意气风发、慷慨激昂地高声吟诵“少年强则国强，少年独立则国独立”时，我的教育理想一定已绽放为一朵绚丽之花。
我期待那一天早日来临！
树立主人翁意识，增强学生责任感
徐州二中 糜莹
做班主任这么多年了，感到现在的学生越来越缺乏责任感。在学校里常常见到这样的现象：没按时交作业，一问原因，很委屈地说：“我写完了，放桌上我妈没给我装书包里。”该他值日没按时到位，一问原因，振振有词道：“其他人去打扫，没人叫着我。”座位旁边有废纸，从上面跨过都不弯腰捡起，一经提醒，反而辩解道：“不是我扔的。”
什么是责任感？《现代汉语词典》上有简明的解释：责任感是自觉地把分内的事做好的心情。责任感不是天生就有的，是靠后天培养和教育而逐步形成的。这个培育过程自呱呱学语起直至终其一生。孩子从迈进小学直至初中时期，这是一步步离开父母的庇护而走向自主自立的阶段，社会心理学称之为具体操作与形式操作的时期。这个阶段是对孩子进行品行培养的最重要阶段，也是培养责任感的最重要阶段。我们现在看到的高中生缺乏责任感的这种现象往往正是自幼在父母无微不至的包办代替中养成的。
那么，对于这些学生，该怎样去培养他们的责任感呢？我认为，最重要的就是树立主人翁意识。
一、让学生成为社会的主人。要让高中生慢慢摆脱“我还小”、“国家大事离我很远”的思想，高中生不能“两耳不闻窗外事，一心只读高考书”，应该“家事国事天下事，事事关心”，要让他感到自己是社会的主人。可以在作文课或时政课上将一些国内外大事，尤其是那些近期发生的国内外大事告诉他，和他一起分析、解释其中原因，并设想出一些解决方法。让学生明确：“中国少年者，则中国少年之责任也，故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”使学生树立“我是社会的一分子”、“我是社会的主人”的主人翁观念。
二、让学生成为班级的主人。让学生自己推举出班级干部，自己制定班级公约，自己确立班级的奋斗目标。让学生树立“我是班级的主人”、“班荣我荣”的思想。班级的奋斗目标代表了班集体努力的方向，要让每个学生清楚地知道集体的“远期目标”和“近期目标”。“远期目标”即一个优秀班集体应达到的要求，这些要求不是学生一天两天能做到，但要让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后能做到的。要让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学生内心对优秀集体产生渴望。“近期目标”是根据学校各部门布置的近期工作，结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务。要让学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致，如学校每天进行常规检查，集体的目标是争取都是正分，落实到个人，就要求每人都在出勤、发型、仪表、言行、上操、卫生扫除等方面按要求去做，这样同学们不仅为自己的德育学分而努力，更是为集体的荣誉而努力。强烈的集体意识，能产生强大的动力，促使学生前进，促使学生和集体步调一致，促进学生的动力与集体的意志融为一体。
三、让学生成为自己的主人。简单地说，生活要逐渐自理，学习要自觉向上。其中所遇到的若干小事，都得让学生自己发挥主观能动性，切不可再由老师家长叮咛，更不要老师家长包办代替。在生活上，可以通过家校联系，提醒家长切勿溺爱和包办代替，导致学生缺乏责任感。在学习上，要激发学生学习的积极性和主动性，要成为自己学习的主人。让学生养成自主学习的习惯，自己会制定学习计划，会整理知识点、重点，会根据自己的实际情况安排各科学习。明确自己的优势和劣势，明白自己喜欢什么、适合什么。让学习真正成为学生的内心需求，成为学习的主人。
责任感是二十一世纪的现代人必备的素质，除了正确的家庭教育外，学校也是培养学生责任感的重要阵地。如何发挥学校的教育力量，让学生成长为二十一世纪有责任心的现代好少年，是我们教师尤其是班主任要不断探索的。
让心灵放飞梦想
——利用心理拓展游戏开展高中生梦想责任教育
徐州二中 史蕊
中国梦的提出让人们重新拾起自己的梦想，让没有梦想的人，重新构建自己的梦想，并且在梦想中努力实践。高中的孩子有什么样的梦想？他们又是如何看待自己的梦想和实践呢？
高中的孩子在选择上高中的时候，他们的目的和动机应该是非常单纯的，无非都是努力学习奔着考取一个理想的大学，这么单一的动机很容易让孩子在自己的理想和现实中迷失了，孩子上了高中以后总会错误的认为学习为家长，为老师，总之就是不想高考为自己。我想这正是孩子们被家长保护过度，缺乏责任感的表现，他们认为应该人人为我，而真正能实践梦想的只能是自己。所以我认为刚刚步入高一的孩子应该不失时机的进行梦想教育和责任教育，坚定孩子自己的梦想，有了奋斗目标和方向，孩子才会有努力的动力，才会真正的尊重自己最初的选择，对自己负责。高一的孩子往往有心气，但是缺乏心力，总是梦想远大，落实在行动上却总是渺小迟缓，归根结底，我认为还是孩子对自己的梦想和现状认识不清。所以要让孩子认清自己，理清梦想，践行努力，只有从内心认同了认识了自己的梦想，才会为此真诚付出、真心努力。
在高一上学期语文课上我们学习了毕淑敏的《我的五样》的时候，我借用了其中五个心理游戏开展活动，让孩子认清自己，认识梦想的距离。下学期，我结合了“中国梦”的提出，再次对孩子开展责任和梦想教育。
活动设计如下：
青春梦 中国梦
《青春梦 中国梦》主题班会
活动主题：青春梦 中国梦
活动时间：2013年4月
活动地点：高一（3）班教室
活动目标：
1. 通过小组同学交流畅谈，让学生明晰自己的青春梦想。
2. 通过心灵游戏，重新认识自我，思考实现梦想需要如何行动？
3. 同学们要体会自己的未来也是祖国的未来，个人的梦想与国家的发展息息相关。
活动过程：
一、 序语：
（学生分角色朗读）
2012年11月29日，中共中央总书记习近平带领新一届中央领导集体参观中国国家博物馆“复兴之路”展览现场。
习近平总书记定义“中国梦”－－实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想，而且满怀信心地表示这个梦想“一定能实现”。
臧克家说过："青年是宝藏，青年是黄金；宝藏要挖掘，黄金要熔炼。"而人生最好的淘金者和冶金人便是我们自己，今天就让我们从心灵游戏开始重新认识自我，规划自己的青春梦，用我们的青春创造强盛的大中国！
梁启超在《少年中国说》里说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。” （齐读）。
二、活动过程
（一）心灵游戏一：生命线
这个游戏就是画出你人生的路线图。
请备好一张洁白的纸。还请备一枝红蓝铅笔。彩笔也行，须一枝较鲜艳，一枝较暗淡。要用颜色区分心情。先把白纸摆好，横放最好。在纸的中部，从左至右画一道长长的横线。多长呢？随意，长短皆可。就我个人爱好来说，长比短好。你可按照自己的喜好决定。
步骤完成之后，纸上的情况是这样的：
然后给这条线加上一个箭头，让它成为一条有方向的线。
————————————————＞
然后，请你在线条的左侧，写上“0”这个数字，在线条右方，箭头旁边，写上你为自己预计的寿数。可以写68，也可以写100。此刻，请你在这条标线的最上方，写上你的名字，再写上“生命线”三个字。游戏的准备工作就基本完成了。一张洁白的纸，写有“ＸＸＸ的生命线”的字样，其下有一条有方向的线条，代表了你的生命的长度。它有起点，也有终点，你为它规定了具体的时限。过去时的部分已经完成，你要看一看，数一数，在影响你的重大事件中，位于横线之上的部分多，还是位于横线之下的部分多？上升和陷落的幅度怎样？最重要的是看你个人对这件事的感受，而不在于世俗的评判。
（二）心灵游戏二：写出自己的缺点和优点，认清自己。
学生在一张白纸上，一定是一张白纸，写下自己的优点，另一行写出自己的缺点，思考自己的优点和缺点，选出最优代表的三个可以是有点也可以是缺点，小组中的成员看看对方对自己的评价是否中肯和一致。
接下来将写有缺点的纸拿出来，认为自己可以努力改正的一笔笔划掉，最后撕碎这张纸，让学生谈谈自己的感受。
通过观察你认为自己还有那些阻碍实现梦想的因素？
请自己写下。通过ppt展示教师总结的。
（三）心灵游戏三：写出你认为社会上好的现象和阴暗的一面。
教师可以用ppt呈现图片，让孩子同样在白纸上写下来。用第二个游戏的方法，同样撕碎写满阴暗面得那张白纸。
（四）学生郑重写下梦想，放进梦想盒，郑重对自己作出承诺践行梦想。努力奋进。
（五）全班齐读
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”（配乐找几个男生演唱成龙的《少年强》）
（六）班会图片：
（七）活动总结
在第一个游戏中，我首先画出了自己的生命线和孩子一起回忆自己过去的生活现状，一起发现自己的梦想，在这样一个发现之旅的过程中，孩子的表情从一开始的不屑，慢慢的开始变得严肃，反思自己失败的时候，面色开始凝重，内心的忐忑能够一目了然，只有在这样的情境下，孩子才能真正的反思自我，正视理想，在这样一个看似游戏的过程中，孩子们认真剖析自我，真正看清过去的自己，看清失败与成功，回忆自己辛酸与喜悦，在心灵的洗礼过程中重新对自我进行了认知。
第二个心灵游戏，孩子进一步剖析自我，查找自己的优点和缺点。第一个游戏完成后，孩子们都严肃起来了，面对着自己能够认真负责的查找自己的优点和缺点。当提到让孩子划去自己能够改正的缺点的时候，让孩子认真思考哪些是能够轻易改变的哪些是不容易改变的，容易改变的可以直接划去，不容易改变的可以放在最后一起撕碎，扔进时空隧道，用自己的改变，换来习惯和缺点的改变。在这个过程中，几乎每个孩子对自己的缺点都有了认知。孩子的责任心首先是要学会对自己负责，对自己负责也同时是对他人负责。
第三个心灵游戏开始的时候，孩子们就有了很多自己的想法，通过小组讨论，一些社会丑陋现象，像地沟油、毒奶粉、豆腐渣工程等等，面对这些社会丑恶想象，孩子们也说出了自己的心声，他们希望通过每个人的个人努力，积少成多，引起质的改变。通过走向社会，你觉得中国梦的实现还有哪些阻力？通过ppt展示，强调个人梦想与国家梦想的关系。通过中国梦，也让学生增强对国家的了解和热爱，增强个人对社会的责任意识。
有人说过：梦想就像是沙滩上的鹅卵石，陶冶着心灵，却硌痛了双脚，让人没有任何驻足的机会，只能起步飞扬，奔向梦想的远方。正是要让孩子感受到梦想和现实的疼痛，才会随时记起梦想的动力，并为之努力。所以借着提出中国梦的契机，结合着学校的心理健康月，我在班级里开展了一次中国梦，少年梦的主题教育活动，希冀通过这次主题活动能够激活学生的梦想，充分认清现实，对自己的选择负责，作为一个社会人，对社会负责。
责任意识不是一句空话或者一个口号，现在的孩子，在家里都是宝，所有的一切都被父母亲人安排妥当，面对这样的情形，希望他们有责任的意识，首先就要培养他们对自己的责任意识，孩子首先能够切实认识自己，认清现状，对自己的责任意识树立了，才会有真正实现梦想的动力，才会对他人负责，对社会负责。孩子在平时的学习生活中最容易忽略的就是面对自己，每天我们在孩子的面前耳提面命，强调责任重于天，对家人负责，对自己的梦想负责，可是孩子真正能听进去多少呢？所以对孩子心灵的触动才是真正的梦想起航，孩子只有对自己有个真实的认知，才能明白梦想的方向。
心理学不是玄学，不是专家教授的专属，只要关爱学生，关注学生，每个普通教师都可以运用心理学，帮助孩子认清自我，宣泄心情，担起责任。
幸福源自阅读 阅读点亮人生
徐州二中 徐静
没登过长城但你能体会到那种连绵起伏的雄伟，没见过大海但你能感受到那种波涛汹涌的壮阔，阅读是一场奇妙的旅行，能带你领略不一样的风景。
旅行网曾经流行一句广告语：读书和旅行，身体和灵魂必须有一个在路上。它的意思就是人生要想幸福，必须有所追求，心灵的和身体的。如果最近你感到不幸福，原因可能有两个，没有锻炼或者最近你太忙没有时间阅读。想要幸福，你必须有一个强健的体魄和一个净化的灵魂。因此腾出必要的时间和空间，为了自己的健康。肉体和灵魂都安然无恙，你就不会纠结痛苦，幸福自然而至。生活才会有品质。歌坛天后王菲一直都是话题人物，但是她的特立独行又使她拥有大批来自不同年龄层次和生活形态的拥趸。对于幸福她的的定义同样也是，有目标，在路上。很多人都认为她无欲无求，其实人活着不会没有目标，不管那个目标是大是小，而通往这个目标的路上，唯一可以陪伴而不离不弃我们的是灵魂，修炼她的唯一方式就是阅读。
作为一位语文教师，每天不可能离开的就是书本。阅读既然成了工作和生活的一部分，自然也就成了一种习惯。我的确从小就爱读书，但是学习语文好像从来就不是我上大学以前的正经追求。在位洞里偷看莎士比亚和同位租来的日本漫画是我上语文课的无上享受，但是我对老师突然飞来的问题却也能对答如流。因此各自相安无事。真的不太记得高中以前的学生生涯是如何学习语文的，一直认为数学上难题的突破才是唯一让我兴奋骄傲的事情。语文永远都是无关痛痒的花边点缀，不好不坏，无需用心。外国文学和中国古典文学愉悦身心，增长见闻，哲学心理学让浅薄无知的我仿佛忽然打开了另一个世界的大门，弥补了我看待事物的浅薄感和幼稚感。彼时的我喜爱读书，不是为了按摩了灵魂也不是为了修炼了自身。那时的读书就是一种休息和娱乐。红楼，三国，康德，波伏娃，手头有什么看什么，并没有任何自我喜好和针对性。阴雨天，山雨欲来之际，择一本杜工部的在诗集于阳台之上，就会有“安得广厦千万间”的豪迈。
进入大学之后由于专业所迫，好好的读了一些教育学心理学的著作，因为那个年纪对未来还是很迷茫的。曾经想过当医生但未来也许永远无法实现自己的梦想。鲁迅弃医从文，为了唤醒国民麻木的灵魂；而我阴差阳错弃医从文为了什么？读毕淑敏的心灵治愈系散文，读余华的展现现实生活的无奈与坚韧得文章总觉得很纠结，读余秋雨对于生活的文化的玩味觉得寂寥，读林语堂脚踏中西文化的包容难以排遣心中的落寞，我喜欢他们依旧废寝忘食爱不释手。但当时的我总是找不到出口，直到读到史铁生的《我与地坛》。我反复阅读直至成诵，“从我走近他后，就再没长久的离开过他”，我总是在他的思想近处徘徊，发声共鸣。人活着到底为了什么？上学的时候为了老师的夸奖，同学的羡慕，为了成为母亲的骄傲。工作了，为了薪水，为了春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。史铁生说，死是一件不必急于求成的事，它是一个必然会降临的节日。剩下的就是如何活着的问题，怕是活多久就要考虑多久。没有人不热爱生命，但当时的我一心要为自己的生存意义找到一个出口。后来我才明白，我也有自己的地坛如果它不是手术台就应该是讲台，从史铁生的身上我看到了阅读对于一个人的意义也许比医药来的更深刻。也许冥冥之中对于职业的选择，是为了治愈和完善自我，才能更好的给这个世界的人以治愈和帮助。再看李镇西，韩军，魏书生等教育大家的著作，心中有了完全不同的想法，我仿佛看到了人生出口的亮光。是史铁生用生命发出的呓语唤醒了我，每个人在社会中都应该找准自己的位置，然后脚踏实地的生活，这就是做人最为基本的幸福。我想这也是史铁生的母亲当年想告诉儿子的话，虽然她没能亲口说，但史铁生在地坛领悟到了。而我也在史铁生的笔下参透了人生这一平凡又朴素的真谛，好好生活认真生活，做自己能做的，我读到了人生最基本的幸福的法则。要想成为一名合格的语文老师，不但要“秀才不出门便知天下事”足不出户通过阅读就要洞悉茫茫宇宙的无限神奇，更要做到播种知识，塑造心灵，促生智慧，从我做起，惠及他人。在书中我仿佛看到了自己的未来。
时光流逝，三尺讲台从而立之年站向了不惑。我领悟到，仅仅拥有健康的体魄，并不能使我们感到幸福，就像仅仅拥有金钱并不会使我们快乐一样。然而作为老师恐怕拥有金钱和健康的体魄也是一种奢望。为学生，为家庭，上有老下有小的生活让我们这个年龄的人倍感压力。幸福从何而来，当然不能靠书中的颜如玉和黄金屋来望梅止渴。人们说百无一用是书生，纸上谈兵的理想主义让年届不惑的我再次困惑。工作十几年，我也曾为屈原的慷慨赴死扼腕，曾为司马迁的隐忍苟活击节称叹。但随着年龄的增长，我对人生又陡生出些许疑惑。人们说对万卷书行万里路。这些人生疑问虽然在游历过祖国的名山大川后得以缓解但却从未从根本上解决，反而是越生活越糊涂，但我却不以为自己现在就可以做到郑板桥所说的难得糊涂。因此生活的阅历和书籍的指引又一次成为我寻找答案的方向。
最近读余秋雨的《茶言观世》其中有一段对于普洱茶的品鉴让我干渴的生活灵性得到了些许的滋润。讲到普洱茶的口感可用陈酽，透润来概括。有“号级茶”“印级茶”“七子饼”等代际区分的普洱茶，也有老茶，熟茶，生茶的制作储存区分，有大叶，古树，台地茶等原料区分，当然又有义武山，景迈山，南糯山等不同产地的区分。不同的水量，茶量，冲泡速度，热度，节奏组成不同的韵律，这复杂的差别与人的生命何其相似，同一款茶和不同的人冲泡，不同的地点冲泡，与不同的朋友来喝，味道也会不同。撇开人生的繁复和重叠，从茶中。我们品味到了人生的千变万化，所谓一杯茶盅品鉴人生，韵味无穷。王国维引用宋词中陈子昂的“独上高楼，望尽天涯路”，晏殊的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”和辛弃疾的“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”三句，用以比喻治学的三种境界。我觉得人生和读书也可用这三境界来比拟，从出世到入世，从理论到实践，从需要到品味，都是读书的乐趣，亦是人生的乐趣。通过读书思考让我们在人生中感受幸福。
说到阅读其实我一直都认为有广义和狭义之分的。狭义的阅读当然指读书看报，浏览信息咨询从而丰富自己的见识。广义的阅读也就是阅读生命本身，睁开眼读这个世界，读生命读自我。人生最真切的，莫过于每个人自己内心的知觉。知觉的开始，便是阅读的开始；知觉的存在，便是生命阅读的存在；知觉的失去，便是阅读生命的终结。我们可以通过文章语言和他人进行思想的交流，亦可通过心灵的直接交流来阅读世界本身。其实不管是那种形式的阅读，最终终究是我们对外界信息的搜集，整理，内化，最后再通过我们的行动来改变这个世界。这就是阅读的过程，也是阅读的魅力之所在。它可以是很私人的行为，但同时却有着改变世界的力量。《孟子》有云：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”我云：“独乐乐不如众乐乐”。作为语文老师可以在阅读中扮演更为丰富的角色，你可以是一个引导者，同时又可以是一个倾听者。学生时期正是人生记忆的黄金时期，阅读中外优秀的文学作品，牢牢的把这些语言刻在自己心灵的深处，就可以构成他们一生发展的文化语言的根基。因为我也是从他们那个年纪走过来的，所以我知道，从整个人生长河的角度去看，学会阅读的本领受益终生
人的发展离不开学习，人的进步离不开读书，因此高尔基才会说，书籍是人类进步的阶梯。因此也才有“万般皆下品，唯有读书高”的说法。人生的任何阶段都应该保持学习的积极性，教师更应该如此。读书的确可以给我们带来幸福感和满足感。人累了，休息可以使疲惫的身体得以安宁；心累了，读一本好书可以使浮躁的心得以清静。读书如漫步春天，感受“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的生机；读书如徘徊夏日，欣赏“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的艳丽；读书如品味秋天，领略“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的飒爽；读书如追忆冬季，感叹“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的精深。幸福源自阅读，阅读使我们的生命更加丰富。
80后和90后的语文pk
已接近花季的90后，已能独当一面的80后，已对万事运筹帷幄的70后。他们听ipod，玩psp，看《火影忍者》，吃奶片，穿暴走鞋，写“火星文”，画兔斯基，“生理年龄和心理年龄极不相符”是“80后”老师对“90后”学生最多的评价。“心智成人化，行为幼稚化，做事极端化”，有老师这样概括“90后”学生。
“‘70’后的人认为我们这代人桀骜不驯，‘90后’的人认为我们观念太陈旧，根本不放在眼里。”这句话多多少少道出了不少“80后”老师的苦衷。生在“改革开放”年代的语文老师谈放，笑称“80后”是“吃着5分钱冰棍长大的一代”，现在的孩子对5分钱根本没概念。谈放坦言，尽管教师的确有资历差异问题，但学生家长不信任“80后”老师的现实总让老师们觉得“别别扭扭”。
尽管“80后”老师大多是“独生子女一代”，但很多老师仍认为“90后”学生的物质条件要比他们优越许多。在王恺看来，无论怎样，家长和老师的目的是一致的：一切为了孩子。问题在于现在的家庭溺爱孩子比“80后”有过之而无不及。“有人说，以前家庭溺爱孩子的模式是‘4＋2＋1’，现在变成了‘非常6＋1’，爸爸妈妈和爷爷奶奶一样惯孩子，孩子最不缺的就是宠。” 有老师发现“90后”学生家庭有相当比例是单亲家庭，父母离异。或是父母都正处事业上升阶段，根本无暇顾及孩子，孩子大多扔给爷爷奶奶，“孩子的家庭教育大打折扣”。实际上80后也好，90后也好，他们的种种不同表现是现代社会发展的必然结果，可以说一些评论90后的言论是没有根据的，所反映的现状并不是真实的。下面，我就总结一下我认为的：90后的若干特征。
1 、会有自己的偶像
2 、手机 相机 PSP 一个都不能少
3 、眼镜度数增长飞快
4 、喜欢制定周密的个人计划，然后不执行
5 、自己的理想往往是开公司赚大钱成明星开奔驰而不是当科学家当老师...
6 、喜欢自己在家，然后看电视 玩电脑 喜欢不受人管的感觉
7 、对一切事物充满好奇，但除了课本和作业
8 、有经济头脑 总想着自己赚一笔
9 、对日韩动漫极其喜好
10、希望得到大人们的重视
11、吃饭时总喜欢一只胳膊在桌子下面
12、喜欢一边听歌一边写作业
13、玩过悠悠球和四驱车
14、看过宠物小精灵和数码宝贝
15、买N袋干脆面就为了里面的三国、水浒卡片
16、吃过彩笛卷或小熊饼
17、总想尝试广告里的新产品
18、手机号码是动感地带的
19、QQ号码等级在一个月亮以上
20、发短信的速度与宝马有一拼
21、有难题就去“爱问”或“知道”搜
90后也有很多优点,他们是精力最旺盛的一代,他们的创造力最丰富,他们的想像力最开阔,90后很想做有活力的孩子,但是因为学校,因为课本,因为作业,90后们健康的想法被压制了,因为被压制,所以我们必须反抗!于是,90后因为老师的镇压,变的叛逆了。90后的课本里,是一些让人昏昏欲睡的东西,这和80后一样,就拿语文课本为例,几乎从小学四年级开始到三年级,每一本都要拉几篇鲁迅先生的文章进来,我并不是对鲁迅先生有什么意见,但是必须说的是,大部分的孩子不喜欢鲁迅先生的大部分文章,还有老师一成不变的讲法,语文课本我们就此失望,所以,90后的孩子喜欢去买"萌芽"系列的小说,不管是说爱的,说鬼的,玄幻的,只要不是革命的,很多人就会冒着被没收的危险,快乐地啃这些书.其实其他的科目都一样,没有多少孩子爱看,所以...90后爱上了小说和漫画...
曾经我接触过“80后”也像先哲一样发出“垮掉的一代”的哀嚎，可现实告诉我，“80后”的孩子并不是世界末日，和他们比起来，“90后”孩子简直是一群18年前就该射在柏油马路上被厄尔尼诺太阳晒死的祸害。 如果说，“80后”垮掉了责任心是时代悲哀的话，那“90后”垮掉这起码的荣辱心则无异是整个国家的悲哀了！
事实上，对一个国家而言，没有任何一代人会真的垮掉，无论是“80”后，还是“90”后。现在这样的争论让人觉得非常……呃……很傻很天真。
记得当年我还在当“70”后的那段日子，有首歌很写实：喜欢上人家，就死缠着不放，那是十七八岁才做的事；衬衫的钮扣，要故意松开几个，露一点胸膛才叫男子汉……总以为自己已经长大，抽烟的样子要故作潇洒；总以为地球就踩在脚下，年纪轻轻要浪迹天涯……哦年轻时代年轻时代，有一点天真有一点呆；年轻时代年轻时代，有一点疯狂有一点帅……
这是一个“80”后和“90”后都不会知道的人——郑智化的《年轻时代》。你们可以笑“衬衫松钮扣”这样的二逼装酷行为，但你们以为打洞、穿环、文身会高明到哪儿去？
世界的好玩之处就在于，后人总是在嘲笑前人的愚昧，但又在不经意间陷入这种愚昧的轮回。当年“80”后一边嘲讽着前辈的保守和陈旧一边“噌”一声站上时代舞台时肯定没想到过今天会被更生猛的“90”后当傻逼骂。
那可以预见的是，10年后……呵呵，想到那个在视频中骂“80”后的“90”后胖子被“00”后当傻X骂时的表情我就很High！
外表的东西有的时候却更能够体现实际问题。80后的人不论平时上班多么“西装笔挺”，休息时总是喜欢穿一些日韩风格的休闲服饰，偶尔也会尝试一下波波风。而90后更喜欢繁琐的细节，钥匙扣等小配饰上都洋溢着年轻的元素。平日里校服是他们最多的装扮，90后常常要大一号的尺码，寻觅那份拖沓中的“酷”劲。多数男生会攀比唯一可以“个性化”的昂贵篮球鞋，而女生的发式和手指中藏着很多小秘密……80后成长在90年代，90后长在21世纪。90年代中国正在疯狂向国外学习技术，长在这一代的人是虽然很自我，但是还留着那一点点谦虚和向心力，在突发事件的激发下会转变成无限的爱国热情和拼搏精神，他们是这个时代的主导。而21世纪初，中国已经在世界上多个领域中站稳脚跟，一举拿下90年代没有成功获得的奥运主办权。成长在这一代的人是有自大的根基的，然而这种根基是种植在60、70后人的奋斗上的。当90后意识到这个问题，他们便做好了成为未来主导的准备。
