市级课题《中国传统地理学在中学地理教学中渗透的研究》申报书

课

题

主

持

人

姓    名

侯福海

性别

男

民族

汉

出生年月

1975 年7月

行政职务

专业技术职务

中学高级教师

研究专长

地理教育

最后学历

大学本科

最后学位

学士学位

电    话

15905212753

工作单位

江苏省徐州市第二中学

E-mail

[email protected]

通讯地址

江苏省徐州市第二中学

邮政编码

221005

﹃十一五﹄期间教育科研情况

教育科学“十一五”规划课题完成情况

D

其它教育科研课题完成情况

独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）

论文或论著名称

发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期

课题组核心成员（不含主持人，限填10人）

姓  名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组中的分工

鞠贵品

徐州市第二中学

中学高级教师

地理教育

课题指导

冯瑶周

徐州市第二中学

中学高级教师

地理教育

校本课程

孙华

徐州市第二中学

中学高级教师

地理教育

教学实践

（一）课题的核心概念及其界定

1、中国传统地理学

中国传统地理学是国学的重要组成部分，是指现代地理学传入中国以前发生、发展于中国的地理学（西方近现代地理学传入我国是1920年前后的事）。中国是世界上地理学发展最早的国家之一，中国古代常把“天文”与“地理”并论，并认为天文加地理就是有关自然界的全部知识。中国古代地理学知识萌芽很早，至春秋战国时代就已在许多方面取得了杰出的成就。战国以后，逐渐形成传统的地理学，即“方舆之学”或叫做“舆地之学”。在近现代地理学传入中国之前长达数千年间，中国传统地理学形成了一套有别于西方地理学的思维方式和学术系统，在实地考察、沿革地理、地图学、方志学等方面创造出了灿烂的地理科学成就。

2、中国传统地理学在中学地理教学中的渗透研究

中国传统地理学的地理著述尽管多描述性的记载，缺少对原因的分析，但仍然在地理学思想、自然地理、人文地理、区域地理、历史地理、地图学等多个领域为现代地理学的发展做出了重要的贡献。在中学地理教学中，如果能够对中国传统地理学的思想和内容进行甄别，取其精华，去除糟粕，在中学地理教学中从传统地理学的知识（典籍）（选择对地理教学有帮助的自然地理、人文地理和历史地理知识）、传统地理学的思想（如天人合一，重视生态环境保护的思想、规划布局原则等）、传统地理学取得的成就与不足等方面进行渗透，不仅弘扬了国学，增强了学生爱乡爱国的情感，促进了学生可持续发展观念的形成，对于学生地理学科的学习也有着很大的帮助。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

1、研究现状 

当前“复兴国学”正在成为一种新的思想潮流，在此背景下，国学的众多领域重新得到了重视和发扬。然而通过对中国学术文献网络出版总库的查询可知，有关传统地理学与中学地理教学关系的研究很少，主要原因是中国传统地理学在国学体系中，主要依附于史学及经学而存在，而目前地理学已经发展成为一门独立的学科，并且成为现代科学的重要组成部分，二者之间有了一道看似不可逾越的鸿沟，导致了中学地理教学中对传统地理学的思想、知识内容挖掘、应用和渗透的不足。现有的研究缺少对中国传统地理学在中学地理教学如何渗透的理论研究以及传统地理学知识、思想和成就如何在中学地理教学中渗透的实践研究。

2、理论价值

通过对中国传统地理学在中学地理教学中如何渗透开展理论和实践研究，以求深化认识，填补空白，弥补国学与教育研究领域中传统地理学在中学地理教学中的渗透受到忽视的现状。

3、实践价值

（1）通过传统地理学知识在教学中应用，增强学生对传统地理学典籍的了解，拓宽知识面，提高学习地理的兴趣和解决实际问题的能力，弘扬了国学和传统文化，提高地理教学水平。

（2）通过传统地理学思想（天人合一、规划布局原则等）在教学中的渗透，帮助学生了解传统文化对于人与自然环境关系的认识，有利于学生深入理解人地关系，形成可持续发展观念。

（3）通过传统地理学中有关历史时期地理环境、边疆演变、和西方地理学相比取得的成就与不足等内容的学习，增强了学生对中国国情和古代科技水平的了解，激发学生爱乡爱乡情感。

（4）通过课题研究，促进教师的国学知识、专业知识、教学能力和校本课程开发能力的提高。

4、推广价值  课题围绕中国传统地理学在中学地理教学中的渗透这个中心议题开展研究，既弘扬了国学，又促进了中学地理的教与学，课题在理论和实践方面，有着较大的推广价值。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

1、研究目标

通过本课题研究，形成一套符合素质教育，有利于国学弘扬的渗透理论，帮助学生掌握基本的传统地理学知识、思想和成就。

通过本课题研究，拓宽学生的知识面，提高学生对传统地理学知识的学习兴趣、提高地理教学的效果，促进学生地理教学三维目标的实现。

通过本课题研究，通过传统地理学知识、思想和成就的渗透，校本课程的开发，促进教师国学知识、专业知识、教学能力和校本课程开发能力的提高。

2、研究内容：

（1）中国传统地理学在中学地理教学中渗透的理论研究。

（2）中国传统地理学知识在课堂教学中的应用研究

（3）中国传统地理学思想在课堂教学中的渗透研究。

（4）中国传统地理学成就与不足的德育价值的研究

（5）《中国传统地理学的思想与成就》校本课程的开发

3、研究重点：

（1）中国传统地理学知识在课堂教学中的应用研究

（2）中国传统地理学思想在课堂教学中的渗透研究

（3）中国传统地理学成就与不足的德育价值的研究

（4）《中国传统地理学的思想与成就》校本课程的开发

（四）研究的思路、过程与方法

2．研究方法 

文献分析法、访谈法、行动研究法、理论联系实践法、观察法、比较法、问卷调查法

3．时间安排：

2011年11月—2012年2月：完成本课题的前期调研、准备工作。

2012年3月—2013年7月：完成本课题课堂教学实践、校本课程开发初稿和系列论文撰写。

2013年9月—2013年12月：完成本课题渗透案例汇编、研究报告编写和校本教材开发。

（五）主要观点与创新之处

1、主要观点

传统地理学是国学的重要组成部分，对于弘扬国学、提高学生地理学习兴趣、开拓知识面、提高地理学习成绩、增强学生的爱乡爱国情感，促进人地关系的认识和可持续发展观念的形成有着重要的意义。本课题把中国传统地理学在中学地理教学中的渗透作为研究方向，充实和促进了国学与教育领域的研究，同时也体现了地理新课程的基本理念，落实了校本课程开发的要求，促进了高中地理的教学与学习，因此本课题在理论和实践方面，都有着较大的推广价值。

2、创新之处

课题在以下方面进行了有创新意义的探索：

（1）研究思路上的创新：把传统地理学在中学地理教学中的渗透放在弘扬国学的时代背景之下，把传统地理学在中学地理教学中渗透的理论研究和实践探索有机的结合在一起，从调查分析现状到阐述渗透的意义、途径和原则，再到从课堂教学、校本课程开发等方面开展实践探索，充分体现了本项课题研究的时代性、系统性和科学性。

（2）研究内容上的创新：通过课堂教学、校本课程开发等途径开展了传统地理学知识、思想和成就在课堂教学中的渗透和《中国传统地理学的思想与成就》校本课程开发等实践探索，充分体现了本项课题研究的实践性、实用性和可操作性。

（六）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

负责人

阶段成果（限5项）

《中国传统地理学在中学地理教学中的渗透初探》

论文

2012年5月

《传统地理学在地理课堂教学的应用初探》

论文

2012年8月

《传统地理学成就的德育价值初探》

论文

2012年11月

《传统地理在可持续发展教育中的渗透》

论文

2013年5月

《浅谈地理学史在高中地理教学中的渗透》

论文

2013年7月

最终成果（限3项）

校本课程《中国传统地理学的思想和成就》

校本教材

2013年11月

《中国传统地理学渗透实践案例汇编》

案例集

2013年12月

《传统地理学在中学地理教学中渗透的研究》

研究报告

2013年12月

（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）

1．课题主持人为中学高级教师职称，教科研能力较强，公开发表过多篇论文，具有主持过市级课题的经验。

2．课题组成员（含主持人）均具有较强的科研意识、理论水平和教科研能力。四名成员均为高级教师。

3．围绕本项课题研究，课题组开展了充分的前期准备工作。课题组在申报之前就已经开始了相关资料的收集和整理工作，积累了与本课题有关的大量研究资料，为课题研究制定出了具体的实施方案。

4．本项课题研究物力财力具有保障。学校有良好的信息搜集及处理系统（办公室有无限时上网条件）；图书馆有着种类丰富的藏书和教学教研刊物；学校制定有承担课题研究的经费补助和奖励制度，研究经费充足；学校在课时安排上将给予主持人照顾，保证课题组有足够的时间开展课题研究。

（一）课题主持人所在单位意见

本单位完全了解徐州市教育科学规划领导小组办公室有关“十二五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。

如果该课题获准立项并得到徐州市教育科学规划办公室经费资助，本单位愿意以不低于1：1的比例划拨配套经费；如果该项课题获准立项没有得到徐州市教育科学规划办公室经费资助，本单位愿意为该课题划拨不少于伍仟元的研究经费。

单位盖章            负责人（签字）

年   月   日

（二）县（市、区）教育科研部门

单位盖章            负责人（签字）

年   月   日

（三）市教育科研部门

单位盖章            负责人（签字）

年   月   日