2012高三数学组反思

高三数学教学工作反思

黄芳

今年担任高三（1）班的数学教学工作。“得数学者得天下”，数学是高三学生最重视的学科。高三数学的教学直接关系着考生高考的成绩，数学教师的责任是重大的。下面是我的一些具体做法与体会。

一.          复习一定要把握好高考的方向。

高考试卷的题型分布：20道试题，其中14道填空题，6道解答题。6道解答题主要考察三角与向量、立体几何、应用题、解析几何、函数与导数和数列。这些题型是我们复习的主攻方向。三角与向量，立体几何解答题作为解答题的前两题，属于基础题；应用题、解析几何、函数与导数的综合题是区分度较大重点考查的试题；这是我们的学生要重点突破的;数列解答题作为压轴题，难度是很大的，不作为重点.

二.          重点内容重点复习。

前面已经提到6个解答题是我们高考的重点，所以尤其要重点复习，在第一轮复习时，注重基础，全面复习，帮助学生建构完善的知识网络体系。在第二年的3、4月份，针对高考的前4个解答题安排了4个专题复习，在具体复习中教师要对习题试题进行选择性的指导，使学生确保前2道解答题，第3、4两道解答题得十分以上。

三. 重视解答题。

我们在复习中提出重视解答题，不要过分重视填空题，要求学生努力做解答题。因为从历年的高考看，学生成绩的好坏最终取决于解答题。较难的填空题在复习中很难碰上，与考前是否做了多少难度大的填空题无关。所以在实际教学中侧重解答题的教学，用较多的时间分析讲解解答题，给学生充分的时间去做解答题，如复习应用题和解析几何时减少习题数量，每天就要求学生就作3-4道解答题，对学生区别要求，差一些的学生可以再少做一些，鼓励学生一定要努力做解答题。

四．    填空题的地位与复习策略。

虽然高考中填空题有70分，但它不是重点，高考考它们的方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生（包括艺术类，体育类考生）高考一定要考基础，考试的知识点覆盖率应该尽量大，这些设计目标由填空题来完成。以它的目的来看，填空题的难度不应该大，有2-3道难度大的填空题就足够了。所以复习时不应用过大的精力去抓填空题。实践告诉我们，难的填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学能力，平时的练习起不到什么作用。所以在第二个学期我们以解答题为我们的复习重点。同时进行14道填空题加2道解答题的训练。填空题往往有一些技巧解法，如特值法，代入数值计算，从极端情况出发，等等，我们除了在平时的训练，还作了填空题的专题训练以提高学生的解题技巧。。

五.  作业的批改。

第一个学期坚持每天批改作业，虽然批改量较大，但一直坚持到最后，对学生学习的督促与对学生学习情况的反馈都起到了积极的作用。第二个学期我们仍没有放松批改。在每一次模拟考试时我们批卷都从严要求，尽量向高考标准看齐，当时看，成绩低，不好看，但是对学生效果很好。以后学生会注意书写格式，书写表达，数学的表述，也就是注重解答的细节。这样的作用也是显著的。以后学生的数学表达能力得到提高，会做的都能得到理想的分。

六．能得的分一定要得到。

除了上面所讲注重基础，答好填空题，对解答题充分重视还要体现在能做的能得到的一定要做到、得到。我们对解答题中估计难度较低的三角与向量、立体几何解答题要充分重视，不能因为试题难度小而忽视，对大多数学生这是他们得分希望最大的试题，所以我们更注意对它们的复习与练习。对难度较大的数列、导数、解析几何我们要求学生不能放弃，高考试卷对这样的试题一般是分层设问，由易到难，所以我们要求学生不要放弃第一问。而对大多数的学生我们教育他们要学会放弃，舍得放弃，要有所为有所不为，难题舍弃，集中力量做自己能做的题，争取得到更大的收益。

高三数学教学反思
数学组  吴杞霄
高三这一年终于过去了，高考成绩还不错。回首这一年来，有一些经验，也有一些失误。有些事是过了一段时间才明白的，如果再带高三，我会带的更好一些。经验和教训都说一说，引以为鉴。
首先要加强针对性训练。
江苏高考数学卷前十题和大题的前两题都是基础题，总共有78分，在试卷中起到了决定性的作用，丢掉任何一题都会拉大档次。要给学生讲明务必保证题题会做，题题做对。一轮复习是要全覆盖，但也要预侧重点，复习时教师一定要把这十二个题分析透、练透。我班里一段时间每天额外练两个立体几何题或两个三角函数题，基本保证全班这两大题不失分，整体分值上升很快，这也为后面的复习打好基础。在复习的一开始教师就该提醒学生准备好错题本，及时纠错，使前十题尽量少丢分。有了78分在手，离二本线就近了好多。
二轮复习结束时，离高考也就两月了，大部分学生基础的78分应该差不多了。第三、第四道大题的争夺就成为高考成败的关键，是上二本，还是上三本就看这两题了。第三题应用题前一问列式会有一半学生做错，这将导致整题一分不得，如果第一问对了，后面第二问取极值一般不会错。所以此题要么得12分以上，要么就是0分。正确列式是此题的关键。学生历来对应用题掌握不好，见的题型少，考虑不周全，所以二轮复习时老师务必要对应用题进行类型总结，多见见题。其实高考中的应用题并不好找，这就要老师多费心了，这是个苦差事，但做与不做结果大不相同。第四道大题是解析几何，一般第一问求方程好得分，第二问过定点或取定值得分的难度很大，过程很长，得满分几乎不可能。老师要有意的多训练，使学生尽可能地得分，在这加加工是完全有必要的，每一分都是差距，一分耕耘一分收获。
三轮复习时关键在于拾遗补缺，找到学生的薄弱环节、易错点。比如我最后发现概率问题学生错误不少、向量的转化问题比较薄弱，于是及时巩固、纠正，学生每个阶段都会出现新的问题，要及时发现、及时补救。
其次要加强数学解题思想的辅导。常用的数学思想方法有：化归思想，函数与方程的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各个内容之中，在平时的教学中，教师和学生把主要精力集中于数学新课的教学之中，缺乏对基本的数学思想和方法的归纳和总结，在高考前的复习过程中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的，只有这样。考生在高考中才能灵活运用和综合运用所学的知识。
再者，要多做题。老师要多做题，才能了解题目的变化。高考复习每年的出题方式都在发生变化，只是吃老本是不行的，所以老师要多做题。学生更要多做题，今年高考打了一个翻身仗是很不容易的，在最近几届中，这一届学生做题最多，不但做完了基础训练60练，而且所有江苏省内高考一检、二检、三检卷全部完成，金太阳试卷也完成的差不多。这届学生的资质中等，但勤能补拙，笨鸟先飞，结果一飞冲天。看来技巧很重要，但勤奋的态度、踏实的学习更重要。
总之，我体会到要想带好高三，要不怕苦，多学习，勤思考。

教学反思

刘  阳

高三的教学以高考为主线，以考试说明为平台，以课本为根本，以训练为手段，一年来的学习与摸索，如何引导学生在高三数学复习的过程中抓住根本，合理利用时间，提高学习效率，对于高三的教学工作有一些体会和反思，现总结如下。

一、《考试说明》作为平台

《考试说明》是高考命题的依据。研究《考试说明》可以同时分析历年的高考试题，以加深对它的理解，体会平时教学与命题的专家们在理解《考试说明》上的差距，并争取缩小这一差距，才能克服盲目性，增强自觉性，更好地指导考生进行复习。比如，《考试说明》指出："考试要求分成4个不同的层次，这4个层次由低到高依次为了解、理解、掌握、灵活运用和综合运用"。但如何界定"了解、理解、掌握、灵活运用和综合运用"，《考试说明》并未明确指出。同样，《考试说明》还指出："考试旨在测试中学数学基础知识、基本技能、基本方法，运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学数决问题的能力"。这些能力如何界定，如何具体化？上述种种都只能通过深入研究近年来的高考数学试题才能使之具体化，从而指导我们平时的教学工作。从这个意义上来说，研究《考试说明》，分析近年来的高考数学试题是非常必要的。

二、课本为根本

如何在有限的时间里达到最佳的复习效果，就必须深入了解高考，解答大量的高考题，了解哪些是重点。首先，我仔细地研究了近年数学高考试题，在试卷内容上变化不大，重点难点也较稳定，没有大的变化，但是每年都会出现一些新的题型，或是让我们意料不到的题。但是，他们都不脱离课本的基本知识。而且基本知识考查分数占到70%以上。其次，关注教材和新大纲的变化也很重要，试题相对稳定，难度和以前相当。高三复习教学内容较多，相对习题量、试卷也较多，让学生们回到课本上来，每年的试题都与教材有着密切的联系。

三、训练为手段

从近几年来高考命题事实中我们可以看到：基本知识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。开始在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，很容易导致学生在考试中判断错误。然而，近几年的高考数学试题对基础知识的要求更高、更严了，只有基础扎实的考生才能正确地判断。也只能有扎实的基础知识、基本技能，才能在一些难题中思路清晰，充分发挥解题能力，取得高分；另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。很多学生考试结束后就这样感叹：不是做不来，是太粗心了。我却不这么认为。往往基本知识出现了错误，主要原因还是在平时练习中不注重细节，没有严格的答题步骤，甚至很多学生做题只是看题，感觉做的来就不管他了，没有认真的去完成基本格式及其步骤。以至于考试时，时间、准确度、书写格式等均出现或多或少的问题，从而导致丢分。

四、反思教学

在整个复习迎考过程中，特别是在解题教学、专题训练、模拟考试后，常常的回头看一看，停下来想一想，自己的复习对学生的能力的提高有没有实效，是否使学生掌握的知识和技能得到了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。同时对典型习题、代表性习题的练习更加多下功夫，针对这方面我采取将各地模拟试题中的易错题、重点题重新拼起来，让学生重复的练习，防止范相同的错误。这样学生遇到做过的题目的时候就能够很清楚的了解该题考查了什么内容，其特征是什么，还有其他更好的解法吗？长期坚持对典型习题的练习就能化腐朽为神奇、能掌握数学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活的解决数学问题，从而能够达到举一反三的目的，久而久之，学生分析问题和解决问题的能力就会有所提升。反思高三的教学其实最重要的就是“抓落实”。一质检以后，学生对于自己知识的掌握情况有所了解，就要求每个学生针对自己的情况并且对照高考说明的要求找出自己还有哪些知识点掌握的不是很好，然后归纳出来，挑出重点来，再根据这些相应的出些习题，希望在这个环节中将学生的薄弱环节全都消灭掉。复习过程中我一直注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性，抓学生的落实情况，到位情况，反馈情况，起到了很好的效果。

高三数学教师教学工作总结

邢继良    2012年6月

这学年我担任的是高三（11）、（12）两个艺术班的数学老师，高三的教学是紧张的，一学年的时光过得很快，回顾这一学年的工作，我主要从以下几个方面对本学年的教学工作情况作如下总结：

1、备课：积极认真参加备课组的集体备课，根据课标要求，提前备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。积极参加教研室组织的教研活动，仔细听，认真记，领会精神实质。在复习阶段中，我把每一单元的知识框架、重点内容记在“导航”上，为的就是让学生有个清晰的复习印象随时能复习、浏览。

2、上课 ：艺术班的课时数是很多的，一周30多节课，课再多也要上好每节课，而上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。辅导课上巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做教后记，找出不足。

３、辅导 ：我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。

在考前，结合艺术班的特色，进行确实可行的考前辅导，例如：填空题时间控制在1小时左右，否则耽误后面题目的解答；填空题“保8争10看完前13”，因为有可能第12题难，而第13题简单，第14题没必要看；解答题前两个题一定不要失分，第14应用题要多读几遍，切实理解题目含义，往往是与导数相联系的，后面3个题只考虑第一问就行了，这样就能取得很好的成绩了，因此充满自信是必要的，也是可行的。

４、作业 ：由于高三的课业负担较重，我只布置适量作业，充分利用编订好的学案，且作业总是经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

5、爱就是了解。平常要多关心学生的一些生活情况和学习情况，其次要尊重学生的人格，理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

6、个人学习：积极听课，扬长避短，积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

7、教研活动：积极参加学校的每次教研活动，认真参加市及校组织的批改试卷，并且圆满完成任务。

以上是我这学期的工作总结，希望下学期会有更好的收获。