老高三数学备课组教学总结
一、以纲为纲，明晰考试要求
《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考这3个问题的具体的规定和解说。我们对《考试说明》进行横向和纵向的分析，研究命题的变化规律。教学和复习中首先扎实做好基础知识，并在此基础上，注意各部分知识在各自发展过程中的纵向联系，以及各部分知识之间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。在总复习中充分重视主干知识的支撑作用。
二、以本为本，把握通性通法
“注意通性通法，淡化特殊技巧”，高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。尽管复习时间不多，但我们仍然注意回归课本，只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练。
三、以“错”纠错，查漏补缺
这里说的“错”，是把平时的限时作业、试卷中的错误收集起来，研究改正，并总结经验以免再犯，时间长了就知道做题的时候有哪些方面应引起注意，出错的机会就大大减少了。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。高三复习一开始，学生可能没有这个习惯，因此我们每位老师经常整理学生的错题试卷，供全组复习过程中使用。
四、以考备考，提高应试技能
考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。每次考完后，要求学生认真总结，教师讲评到位。
五、学生主体，教师主导
充分发挥学生的主观能动性，老师少讲.有些知识让学生去悟、去想，教师只起到点拨的作用.同时保持亲切融合的师生关系，充分尊重学生自己的能动性，调动学生自主学习的积极性并培养他们的创造性.
总得说来，我们高三组的数学老师团结一心，脚踏实地，扎实工作，落到实处，备课时间充分（不局限只在集体备课时间讨论，经常在课后及时交流想法），深入钻研教材教法和学情，练习和试卷全批全改，勤于辅导，常和学生交流，重视错题整理和订正。重点班老师做到目中有人：以尖子生和问题生为重点关注对象，强化盯人意识，确保优生——狠抓尖子生的辅导，力争有一个上线一个。普通班老师更侧重基础：以基础过关为抓手，立足基础题，面向全体学生。经验丰富的老师毫无保留的将自己教学的经验进行推广，年轻教师态度端正，虚心学习。
时间如流水一样匆匆而过，回想这一年我们走过的路，我们每一个数学教师都感到非常充实，我们不仅让学生学到了应有的知识，并且教会了他们一些学习的方法，各方面能力也得到很大的提高。通过我们全组同志共同的努力高三的数学取得了很大的进步。无论过去、现在、还是将来，我们将会一直认真努力。
祝新高三取得好成绩！
