导学案设计心得
徐州二中 程庆园
“学讲计划”教学模式的实施，离不开导学案。从某种意义上说，导学案的设计与一堂“学讲”课的成败有着直接的关系。导学案应如何设计，本人有着一些困惑。昨天，通过与教研员交流，受到了一些启发，有了新的认识。
首先，导学案不可繁琐，必须简明。导学案是给学生用的，是传统预习环节的细化和提升。因此，必须做到具有可操作性。学生在课外要面对众多学科的作业和预习，他们在语文学科上花费的时间是有限的，据教研员的统计是15至20分钟。在这样的情况下，如果语文的导学案内容很多，学生会因畏难而厌倦，致使不能达到导学效果。出现这种结果，不能过份地归责于学生，教师更应当反思。一份自说自话，忽视使用者感受的“导学案”必定会吃力不讨好。因此，一份好的导学案一定是简明厄要，力避繁琐的。这是一种人性化的设计，体现了设计者对于学生的人文关怀。学生能够并且愿意去实施的导学案，才具有可操作性，有了可操作性，才谈得到有效性。
其次，导学案的使用不要对课堂教学造成干扰。教师绞尽脑汁设计出一份导学案，有时对于课堂教学却会产生负面效应。目前，许多教师不是把导学案作为学生自主先学的引导，而是面面俱到，混淆了它与教案的本质区别。本当在课堂上才应出现的、应由教师实施的环节，在导学案上也一览无余。这样一来，课堂教学时所必须的新鲜感因而失去。一堂课上得平庸无亮点已令人郁闷，学生因此对语文课渐渐失去兴趣，过莫大焉。所以，导学案应朝着自学的任务清单的路数去设计。可以多给资料，给出思考题，但须与教案保持距离，勿使课堂教学失去新鲜感。
以上是本人对导学案设计的两点心得。写出来，以就教于各位同行。
